الدورة التدريبية لمدربي كرة القدم للمبدئيين ( التأسيسية – المتقدمة – الدبلوم )- ( نساء – ورجال )

الاتحاد الدولي لأكاديميات كرة القدم

The International  Football Academies Federation

IFAF

الدورة التدريبية لمدربي كرة القدم للمبدئيين

( التأسيسية – المتقدمة – الدبلوم )- ( نساء –  ورجال ) معتمد من قبل

 اعداد الدكتور : احمد فرج الله المدير التنفيذي للاتحادالدولي للتسويق والاستثمار الرياضي –  والاتحاد الدولي لأكاديميات كرة القدم – من جمهورية مصر العربية

صورة مدربين ومدربات

برنامج دورات الاتحاد

أولا : التأسيسية

المحتوى

1.    المدرب

       (  وجباته – سماته  )

• 2-    الاعداد المهارى 

  ( المهارات الاساسيه – مراحل و خطوات التدريب على المهارات الاساسيه )

1.    المدرب وجباته وسماته

واجبات المدرب الرياضي:

يلعب المدرب الرياضي الدور الأول في وصول اللاعب إلى أعلى المستويات الرياضية ويرتبط ذلك بمدى قدرات هذا المدرب في إدارة عملية التدريب (تخطيط – تنفيذ – تقويم) وعلى قدراته في إعداد اللاعب من الناحية النفسية ورعاية وتوجيه وإرشاد اللاعب قبل وأثناء وبعد المنافسة.

أ – تخطيط التدريب :

التخطيط العلمي للتدريب يضمن الوصول باللاعب إلى أعلى مستوى ممكن تسمح به قدراته واستعداداته، وهذا يتطلب من المدرب الإلمام بأسس علم التدريب ومبادئه وتخطيطه.

ب – أداء وتنفيذ عملية التدريب:

وهى قدرة المدرب على إكساب اللاعب الأسس الفنية والبدنية والخططية وهذا يتطلب من المدرب أن يكون ملما بالمعارف العامة والخاصة لطرق التدريب وكيفية إكسابها للاعب.

كما لابد من تقديم محتويات التدريب بصورة صحيحة وبسيطة بهدف الارتقاء بمستوى تركيزة وانتباهه وبالارتفاع بمستوى قدراته الفعلية.

جـ- تقويم النجاح في عملية التدريب :

إن ا لاختبارات المختلفة (بدنية – مهارية – خططية – نفسيه – اجتماعية) يجب أن يستخدمها المدرب لتحديد مدى انحراف الخطة الموضوعة عن تحقيق الأهداف الخاصة بهذه الخطة وبذلك يمكن تعديل عملية التدريب بصفة مستمرة.

د – رعاية اللاعب :

يجب أن يستجيب اللاعب ويساعده المدرب في ذلك للعديد من المواقف التي تحتاج إلى المزيد من اللعب، العصبي ويتطلب الأمر تعبئة طاقات وقدرات اللاعب وذلك بأن يتعرف المدرب على المؤثرات المتعددة التي تؤثر على اللاعب ومنها:

1. الاشتراكات الخارجية : السفر، النوم، الإقامة، التغذية، تشكيل وقت الفراغ.
2. محاولة تحقيق الرغبات : والتمنيات الشخصية الفردية المشروعة.
3. الرعاية في مراحل ما قبل المنافسة .
4. الرعاية في أثناء المنافسه : (تحليل الأحداث وسلوك المنافسين وإعطاء اللاعب المعلومات الصحيحة).
5. الرعاية بعد المنافسة: (تقويم النجاح والفشل بعد التحليل والتخطيط لمراحل مستقبلية).

هـ- توجيه وإرشاد اللاعب :

• مساعدة اللاعب أن يفهم نفسه ومشاكله.
• أن يستغل إمكاناته الذاتية ومهاراته وقدراته واستغلاله الاستغلال الأمثل.
• أن يستغل إمكانيات بيئته ليحاول تحقيق الأهداف التي تتفق مع هذا الإمكانيات.
• يمكن استخدام التوجيه والإرشادات العامة والخاصة في المجالات التالية:
• أثناء المراحل الأولى لتطوير المستوى والتي تتطلب تحديد جرعات حمل التدريب المناسبة.
• عند وجود مشاكل وأزمات وصعاب تؤثر على مستوى اللاعب (مشاكل دراسية، مشاكل عائلية … الخ).
• في مراحل هضاب التعلم والتي تتسم بتذبذب مستوى اللاعب وثباتها.
• خبرات النجاح والفشل وكيفية التعامل الإيجابي مع كل منها.
• تنمية سمة الثبات الانفعالي وتجنب الخوف من الإصابة أو الهزيمة والارتقاء بالروح الرياضية وتنمية قوة الأداء.
• تنمية التفاعل الاجتماعي مع المدرب والزملاء والمنافسين (أثناء الرحلات، الشداة، داخل الفريق الواحد).
• استخدام التوجيه والإرشاد في مجال أسرة اللاعب ودراسته وعمله وصداقاته الشخصية.

سمات المدرب الناجح

1 – دافعية المستوى :

السعي المستمر والدائم إلى دفع لاعبين وتوجيههم وحفزهم لتحقيق أعلى مستوى ممكن.

2 – المرونة :

قدرة المدرب على التكيف مع الظروف المختلفة والمتغيرة سواء في التدريب أو المنافسة .

3 – الإبداع :

الابتكار المستمر في عملية التدريب، واستخدام العديد من الإمكانيات الملائمة، والتشكيل والتنويع في برامج ووحدات التدريب مع استخدام الأنواع المتجددة والمبتكرة أثناء التدريب مما يخلق جوا متفائلا ومتجددا للاعبين يحفزهم على بذل المزيد من الجهد في التدريب .

4 – التنظيم :

القدرة على التنسيق والترتيب المنظم للمجهودات الجمالية من أجل تطوير مستوى قدرات ومهارات اللاعبين إلى أقصى درجة.

5 – المثابرة :

القدرة على الصبر والتحمل والتكرار في شرح وإيضاح الأداء بأسلوب سهل وتصحيح الأخطاء وتحمل التمرينات ذات الطابع الروتيني مع عدم فقد الأمل في تحقيق الهدف النهائي.

6 – موضع ثقة :

إن اللاعب يخدم وثيق في الذى يبذل جهدا كبيرا ويتفانى في عمله في محاولة تطوير وتنمية مستوى اللاعب الأمر الذى يسهل مهمة التعاون بينهما، وفى الوقت نفسه تصبح هناك صداقة حميمة بين المدرب ولاعبين تتأسس على الثقة والاحترام والحب المتبادل، كما أن مشاركته لهم في أفراحهم وأحزانهم ومشاكلهم الشخصية تساعد إلى حد كبير في توطيد هذه العلاقة بشرط أن تتم مشاركته الوجدانية لهم بالإيجابية والفاعلية.

7 – تحمل المسئولية :

إن المدرب الناجح يكون مستعدا دائما لتحمل المسئولية في جميع الحالات والأوقات خاصة في حالات الفشل، كما يسعى إلى ممارسة النقد الذاتي قبل انتقاد الآخرين.

8 – القدرة على النقد :

المدرب الناجح لا يخشى نقد اللاعب في الوقت المناسب، ولابد من ضرورة قيامه بالنقد في الحالات الفردية وتوقيع بعض العقوبات أو حرمان اللاعب من بعض الامتيازات مع توضيح كامل للأسباب الموضوعية لذلك والتأكد من فهم اللاعب لهذه الأسباب ومحاولة إقناعه بها.

9 – القدرة على إصدار الأحكام :

يتمثل ذلك في القدرة على سرعة ملاحظة مواقف التدريب أو المنافسة والحكم عليها بطريقة موضوعية، والقدرة على سرعة تغيير النواحي الخططية أو المواقف الخططية أثناء المباراة، والقدرة على تحليل الأداء وتحديد لكمية الأخطاء.

10 – الثبات الانفعالي:

1- التحكم في الانفعالات بسبب (الهدوء والاستفزاز في نفوس اللاعبين، يعطى نصائحه وتعليماته في صورة واضحة وبذات هادئة خاصة في مواقف المنافسات ذات الانفعال الشديد.

2- سرعة الانفعال والغضب وسرعة التغلب والحدة من العوامل التي تضر بالعمل التربوي للمدرب وتساعد على التأثير السلبى لنفوذه وسلطته.

11 – الثقة بالنفس :

الثقة في إصدار الأحكام والقرارات تكسب المدرب مركزا قويا لدى اللاعبين.

التعليمات الواضحة والحازمة بعيدا عن العنف والعدوانية يجبر اللاعبين على احترامها والالتزام بها.

•  الاعداد المهارى 

( المهارات الاساسيه – مراحل و خطوات التدريب على المهارات الاساسيه )

مراحل التدريب على المهارات الاساسيه

أن التعلم المهارى يمر بثلاثة مراحل متداخلة قبل أن تصل مهارة الناشئ إلى الدقة والكمال فى الأداء هذه المراحل هى :

1 – مرحلة اكتساب التوافق الأولى للمهارة الحركية:

تكمن أهمية هذه المرحلة فى أنها تشكل الأداء الأولى لتعلم المهارة الحركية وإتقانها وأن المهارة الحركية قد اكتسبت فى صورتها البدائية أى دون أى اعتبارات بالنسبة لجودة أو مستوى الأداء ،وأن هذه المرحلة تتميز بزيادة مفرطة فى بذل الجهد وعدم القتصاد فى الجهد وبالتالى سرعة حدوث التعب ،كما تفتقد المهارة الحركية بالدقة المطلوبة وتتصف الحركات التى لا تتفق مع الهدف المنشود من المهارة الحركية .

• يجب على المدرب فى هذه المرحلة القيام بالخطوات التالية:
  • الشرح باللفظ بطريقة سهلة مبسطة وشاملة للمهارة وذلك من خلال عمل نموذج للمهارة.
  • عمل نموذج للحركة وإن أمكن الصور والأفلام السينيمائية.

حـ- يقوم اللاعب بأداء المهارة من خلال تكرار الأداء يبدأ اللاعب فى الإحساس بالحركة ويزداد توافقه العضلى العصبى وأثناء أداء اللاعبين للمهارة ويقوم المدرب بإصلاح الخطأ وشرح الطريقة الصحيحة فى الأداء المهارى.

2 – مرحلة اكتساب التوافق الجيد للمهارة الحركية:

     مع تكرار أداء اللاعب للمهارة والربط بين طريقتى الفهم والمحاولة وحذف الخطأ فى التعلم ،يقوم اللاعب بالارتقاء بمستوى أدائه حتى يصل إلى اكتساب المقدرة والدقة فى أداء الحركة ،وهنا يجب على المدرب أن يوجه اللاعب دائماً إلى الطريقة الصحيحة لأداء المهارة وشرح دقائقها وإصلاح الأخطاء باستمرار.

  3-  مرحلة إتقان وتثبيت المهارة الحركية:

لا يكتفى أن يصل اللاعب إلى التوافق الجيد فيستطيع أن يؤدى المهارة بدقة ،ولكن لا بد له أن يصل بهذه الدقة إلى الدرجة التى يصبح فيها قادراً على أداء المهارة بدقة فى أى لحظة من المباراة وتحت أى ظرف من ظروفها ،أى يصل إلى أن يصبح هذا الأداء آلياً متقناً بدون تفكير ،وعندئذ ينحصر تفكيره فقط فى أن تكون المهارة وسيلة لتنفيذ ناحية خططية معينة ولكى يصل اللاعب إلى هذه المرحلة يتمرن على المهارة تحت ظروف تقرب من ظروف المباراة ،وبذلك تثبت المهارة ويصل اللاعب إلى أعلى مستوى من الأداء الدقيق المتفق.

ثانيا   :-   خطوات التدريب على المهارات الأساسية:

أولاً : التدريب علي المهارات الأساسية للوصول إلي الأداء الدقيق تحت ظرف بسيطة وثابتة.

يصل اللاعب بسرعة إلي تعلم المهارة الأساسية إذا بقيت ظروف التمرين ثابتة وبشرط أن يقتضي التمرين من الناشئ قوة صغيرة أو متوسطة أثناء التدريب ، ويمكن أن يكرر التمرين أو جزء منه مرات ومرات إذا اقتضي الأمر علي أن يكون الحمل ملائما لقدرات اللاعب .

وفي هذه المرحلة تعطي طرق التدريب الآتية : ( تمرينات الإحساس ، تمرينات فنية إجبارية، تمرينات بالأجهزة ) .

ثانيا : تطوير المهارات الأساسية عن طريق الارتفاع التدريجي بسرعة الأداء وازدياد استخدام القوة أثناء التمرين :

ومثال لذلك التمرين الضاغط الذي يتطلب سرعة وقوة في الأداء في وقت محدد علي أن تراعي دائما الدقة في الأداء الحركي للمهارة ويمكن إضافة حركات الأداء مع الارتفاع المتدرج في دقة الأداء .

وفي هذه المرحلة تعطي التمرينات المرتبط باللياقة البدنية والألعاب الصغيرة وتمرينات بأكثر من كرة وتمرينات فنية إجبارية متقدمة .

ثالثا : تثبيت المهارات الأساسية عن طريق تغيير الظروف الخارجية

مثلا : أختلاف وزن الكرة يؤثر في مهارة الناشئ وفي التوافق العضلي العصبي له وتغيير اللاعب المضاد أثناء التدريب له قيمته كذلك فإن زيادة ضغط اللاعب المضاد أثناء التدريب يصعب من الأداء الحركي للاعب ويمكن أن يكون المدافع سلبي في أول التدريب ثم إيجابيا وتعطي في هذه المرحلة الألعاب الصغيرة والتمرينات المركبة .

رابعاً : تثبيت المهارات الأساسية تحت ظروف أكثر صعوبة

بحيث تؤدي بدقة وإتقان أثناء المباراة يجب أن يؤدي المدرب مع تقدم التدريب علي المهارات علي أن تؤدي هذه المهارات في ظروف تشبه ظروف المباريات مثل التدريبات المركبة مع زميل أو أكثر والتدريبات في المساحات الصغيرة في الملعب ترفع من قدرة اللاعب لي الأداء ودقته خاصة أن هذه التقسيمات تتطلب من اللاعب أداء سريعا وصحيحا للمهارات تحت ضغط اللاعبين المضادين في حيز ضيق من الأرض ، يضاف إلي ذلك عامل مهم له تأثير كبير علي أداء اللاعب وهو الثقة بالنفس وفي هذه المرحلة تعطي تمرينات مركبة وتمرينات التي تشبه الذي يحدث في الملعب .

خامساً : مراجعة وتثبيت المهارات الأساسية في المباريات التجريبية

يجب علي المدرب أن يعلم اللاعب منذ البادية الطريقة الصحيحة لأداء المهارات الأساسية حتى يستطيع اللاعب أن يقوم بالتدريب عليها بفهم واضح ويكون في إمكانه إصلاح أخطائه ذاتيا بدون مساعدة المدرب .

ومن هنا يجب الاهتمام بالملاحظات الهامة عند التدريب على أداء المهارات الأساسية فى كرة القدم :

• يجب أن يضع المدرب فى اعتباره عندما يعطى تمرينات مهارية ألا تكون مملة من حيث إخراجها ،وأن ينوع فى أشكال وأوضاع التمرين الواحد وأن يذكى روح المنافسة الشريفة المحبوبة المرحة بين اللاعبين كأفراد ومجموعات.
• يجب أن يراعى المدرب أيضاً أن يعطى تمرينات مهارية خاصة لكل مركز من مراكز اللعب ،وهذه التمرينات يمكن أن يعطى للاعبين كأفراد أو داخل مجموعات.

أن يعتنى المدرب بتدريب اللاعبين على اللعب بكلتا الرجلين ،وأن يعطى عناية خاصة للرجل الضعيفة ،وكثير من المدربين يخصص وحدة تدريب كاملة خلال الأسبوع فى فترة ما بين الموسمين وفترة الإعداد لتدريب الرجل الضعيفة.

• يلاحظ المدرب أن يعطى مع اللاعبين الممتازين والقدامى تمرينات مهارية مركبة كالخداع ثم التصويب ،السيطرة من الحركة ثم المحاور مباشرة ،السيطرة مع الحركة فى الخداع ثم التصويب.
• إن مهارة السيطرة على الكرة أثناء الحركة والتمرير المباشر الدقيق والتصويب من جميع الأوضاع والأماكن ،يجب أن يعتنى المدرب بتحسينها بحيث يصل بها إلى أن تؤدى بنفس السرعة والقوة التى تؤدى بها أثناء المباراة.

                                         المهارت الاساسيه

المهارات الأساسية في كرة القدم بدون استخدام الكرة :

1. الجري للأمام ، ثم للخلف
2. الجري ثم الوقوف المفاجئ ثم متابعة الجري
3. الجري ثم الوثب لأعلى
4. الجري ، وعند الإشارة اللف للخلف ، ثم متابعة الجري
5. الوثب في المكان
6. الحجل بقدم واحدة
7. الوثب على ارتفاعات مختلفة
8. القفز على ظهر الزميل
9. الجري مع تغيير الاتجاه

10- الجري مع الوثب فوق حاجز كمقعد سويدي ، وحبل ، وعارضة

11- الجري المتعرج ” زجزاج “

12- الجري المتعرج ” زجزاج ” مع تغيير الاتجاه .

13- تدريبات على بدايات مختلفة للجري في مراكز مختلفة اللعب .

المهارات الأساسية بالكرة :

أولاً ضرب الكرة بالقدم :

• ضربات غير شائعة :
• ضرب الكرة بالسن .
• ضرب الكرة بكعب القدم .
• ضرب الكرة بأسفل القدم
• ضرب الكرة بالركبة
• ضرب الكرة بأعلى الفخذ .
• الضربة الخلفية .
• الضربة الخلفية المزدوجة .
• الضربات الشائعة :

ضرب الكرة بباطن القدم :

وهي أكثر الضربات استخداماً في المباراة نظراً لسهولة أدائها ودقة واتقان المهارة لأن السطح المحدب للكرة يشكل وحدة واحدة مع السطح المقعر لباطن القدم ويفضل في تعليم الناشئين البدء بهذه الضربة وهي تستخدم في :

• التمريرات من 8 : 20 ياردة
• التصويب في ضربات الجزاء

طريقة الأداء :

1. الاقتراب :

يكون اقتراب اللاعب في الاتجاه الذي ستمرر إليه الكرة .

• الرجل الثابتة ( الارتكاز)

توضع قدم الرجل الثابتة بجانب الكرة بحيث تكون الكرة بجانب باطن القدم وعلى بعد 15 سم وأن يشير مشط القدم إلى الاتجاه الذي ستوجه إليه الكرة ، ثني ركبة الرجل الثابتة بخفة ، يقع ثقل الجسم على الرجل والقدم الثابتة .

• الرجل الضاربة :

يتجه مشط القدم الضاربة للخارج بحيث يعمل زاوية قائمة مع قدم الرجل الثابتة – يثني مفصل القدم قليلاً ويرفع المشط لأعلى بحي يكون أسفل القدم موازياً للأرض تقريباًَ – يثبت مفصل القدم دائماً خلال حركة الرجل ، تمرجح الرجل خلفاً مع انثناء الركبة ثم تمرجح الرجل أمام لتضرب الكرة من منتصفها بباطن القدم – تستمر مرجحة الرجل أمامً بعد ضرب الكرة .

• الجذع والذراعان :

يكون الجذع منثنياً فوق الكرة ، والذراعان مرفوعان خفيفاً لحفظ التوازن .

• النظر :

يقع نظر اللاعب دائماً على الكرة أثناء ضربها .

الخطوات التعليمية :

1. ضرب الكرة من الوقوف .
2. الاقتراب خطوة ثم خطوتين ثم ثلاثاً قبل ضرب الكرة الثابتة .
3. ضرب الكرة القادمة من الزميل .
4. مسك الكرة ثم إسقاطها ثم ضرب الكرة بعد ارتدادها من الأرض مباشرة
5. ضرب الكرة نصف العالية
6. ضرب الكرة العالية .

الأخطاء الشائعة

ضرب الكرة بوجه القدم الداخلي :

ضرب الكرة بالوجه الداخلى للقدم من أهم الضربات وأكثرها استعمالاًَ وتستخدم في :

1. الضربة الركنية
   1. الضربة العالية الطويلة والعكسية
   1. الضربة الحرة
   1. ضربة المرمي

طريقة الأداء

1. الاقتراب

يكون اقتراب اللاعب من الكرة بميل نحو الاتجاه الذي ستوجه إليه الكرة

• الرجل الثابتة

توضع القدم الثابتة بجانب خلف الكرة

• الرجل الضاربة :

يتجه مشط القدم الضاربة إلى أسفل ويثبت مفصل القدم تماماً ولا يثني

تتقابل الكرة مع الجزء الداخلي الأمامي من القدم – تستمر مرجحة الرجل أماماً بعد ضرب الكرة .

• الجذع والذراعان

ينتقل مركز ثقل اللاعب على الرجل الثابتة وتكون القدم الثابتة قاعدة الارتكاز – وبمقدار رغبة اللاعب في سير الكرة عالياً في الهواء يميل الجذع للخلف .

• النظر :

يكون نظر اللاعب واقعاً على الكرة عند ضرب الكرة

الخطوات التعليمية :

1. يقف اللاعب المتعلم بجانب الكرة بحيث يواجه كتف الرجل غير الضارية المكان المطلوب تحصيل الكرة إليه ويأخذ الوضع الصحيح دون ضربها ويكرر الأداء .
2. يؤدي اللاعب المتعلم التمرين السابق لكن بعد الاقتراب 4-5 ياردات
3. نفس الخطوات السابقة على أن يحاول اللاعب أن يضرب الكرة من أسفلها لتعلو فوق رأس الزميل
4. يدحرج اللاعب المواجه للزميل الكرة على الأرض حيث يقوم بضربها بوجه القدم الداخلي بعد أن يتخذ الوضع السليم .

الأخطاء الشائعة

ضرب الكرة بالوجه الخارجي للقدم

وهي أهم المهارات التي تستخدم في التمرير بدقة ولمسافات بعيدة ويستخدم في

1. التصويب على المرمي
2. ضربة الجزاء
3. الضربات العالية العكسية
4. التمرير

طريقة الأداء

1. الاقتراب

يكون اقتراب اللاعب في الاتجاه الذي ستوجه إليه الكرة

2 – الرجل الثابتة

توضع قدم الارتكاز بجانب الكرة بعيداً عنها بمسافات تسمح للقدم الضاربة بحرية الحركة ولا تعوقها – وضع هذه القدم بالنسبة للكرة يحدد مسارها في الهواء ، فإذا كانت بجانب الكرة كانت الضربة أرضية ، أما إذا كانت خلف الكرة نوعاً فإن الكرة ترتفع في الهواء ، ثني ركبة الرجل الثابتة بخفة ليقع ثقل الجسم على هذه الرجل .

3 – الرجل الضاربة :

تمرجح خلفاً أماماً – يوجه مقدم الرجل الضاربة إلى أسفل وتدار القدم من مفصلها إلى الداخل ، ويثبت المفصل في هذا الوضع بقوة عند ضرب الكرة ، تتابع الرجل الضاربة المرجحة أماماً بعد ضرب الكرة

4 – الجذع والذراعان

يميل الجذع للأمام قليلاً عند ضرب الكرة وترتفع الذراعان جانباً لحفظ التوازن ، يقع نظر اللاعب على الكرة دائماً أثناء ضربها .

الخطوات التعليمية :

1. ضرب الكرة بوجه القدم الخارجي من الوقوف والكرة ثابتة على  الأرض .
2. ضرب الكرة بوجه القدم الخارجي والكرة ثابتة على  الأرض بعد الاقتراب بعدة خطوات .
3. ضرب الكرة بوجه القدم الخارجي وهي متدحرجة في اتجاه اللاعب .
4. يسقط اللاعب الكرة من يديه في اتجاه الرجل الضاربة وللخارج قليلاً وقبل أن تلمس الكرة الأرض يبدأ اللاعب بضربها بالوجه الخارجي للقدم .

الأخطاء الشائعة

ضرب الكرة بوجه القدم الأمامي :

يعتبر ضرب الكرة بوجه القدم الأمامي من أهم الضربات وأقواها ويستطيع اللاعب التحكم في اتجاهها وتستخدم في :

1. التصويب على المرمي
2. التمرير لمسافات طويلة

طريقة الأداء

الاقتراب :

يكون اقتراب اللاعب في الاتجاه الذي ستوجه إليه الكرة

الرجل الثابتة :

توضع قدم الرجل الثابتة بجانب الكرة بحيث يشير مشطها إلى الاتجاه الذي ستوجه إليه الضربة تثني الركبة بخفة وينتقل مركز ثقل الجسم على هذه الرجل

الرجل الراكلة :

تمرجح الرجل خلفاً ثم أماماً لضرب الكرة – يلاحظ أن يتجه مشط القدم إلى أسفل ويثبت مفصل القدم بقوة أثناء الحركة .

الجذع والذراعان :

يميل الجذع قليلاً فوق الكرة أثناء ضرب الكرة ترفع الذراعان خفيفاً لحفظ التوازن .

النظر :

يقع نظر اللاعب على الكرة أثناء ضربها

الخطوات التعليمية :

1. يجلس لاعب على ركبتيه ممسكاً أمامه الكرة من خلفها بحيث تواجه الكرة لاعب مبتدئ آخر سيقوم هذا اللاعب بأخذ الوضع المناسب للتمرير ثم تمرجح رجله للخلف ثم للأمام لضرب الكرة وهي في يد زميله
2. نفس التمرين السابق ولكن بالاقتراب عدة خطوات
3. يرمي اللاعب الكرة لنفسه وبعد أن ترتد من الأرض يقوم بضربها بالوجه الأمامي للقدم
4. يضرب اللاعب الكرة الثابتة  مرة على الأقل نحو المقعد السويدي الموضع على جانبه أو الحائط مع ملاحظة وضع القدم وميل الجذع
5. توجه الكرة نحو منطقة محددة من المقعد السويدي يكرر التمرين 50 مرة ، ويعد المدرب عدد المرات الصحيحة ( 25مرة لكل قدم )   .

الأخطاء الشائعة

 ثانياً السيطرة على الكرة :

السيطرة على الكرة تعني امتلاكها للتصرف فيها بالطريقة المناسبة حسبما يقتضي الموقف وتتطلب السيطرة توقيتاً دقيقاً وحساسية بالغة من أجزاء الجسم التي تقوم بالأداء .

إن طابع كرة القدم الحديثة هو السرعة في الأداء إلا أن كثيراً من المواقف في كرة القدم تتطلب السيطرة عليها حتي يكون التصرف أدق وأسلم ، فاللعب السليم دون مراعاة الدقة يؤدي إلى فقدان الكرة مما يتطلب جهداً كبيراً لإعادة امتلاكها مرة أخري .

أنواع السيطرة على الكرة :

1. إيقاف الكرة أثناء دحرجتها على الأرض
2. كتم الكرة بعد أن ترتطم بالأرض
3. امتصاص قوة الكرة وهى آتية للاعب في الهواء .

إيقاف الكرة المتدحرجة ( بباطن القدم – بوجه القدم الخارجي – بأسفل القدم )

طريقة الأداء :

• النظر :

يقع النظر على الكرة قبل إيقافها وأثناء إيقافها

• الجذع والذراعان :

الذراعان جانباً لحفظ التوازن والجذع يميل خفيفاً للأمام

• الرجل الثابتة :

يشير مشط القدم الثابتة إلى الاتجاه القادمة منه الكرة ، ثني ركبة الرجل الثابتة بخفة يقع مركز ثقل الجسم عليها .

الرجل الموقفة للكرة :

• بباطن القدم :

تمرجح الرجل التي ستوقف الكرة في اتجاهها وفي لحظة لمس الكرة للقدم تسحب للخلف برفق بحيث تقف الكرة بجانب القدم الثابتة وتعمل الرجل الموقفة للكرة زاوية قائمة مع الرجل الثابتة .

• بوجه القدم الخارجي :

تثني الرجل من مفصلي الفخذ والركبة ، يستدير سن القدم للداخل قليلاً ليتصدي وجه القدم الخارجي بحيث يواجهها للجانب على أن يكون مفصل القدم مرتخياً لامتصاص قوة اندفاع الكرة

جـ-بأسفل القدم :

يشير طرف قدم الرجل الأخري التي تستقبل الكرة إلى أعلي بحيث تعمل القدم زاوية مائلة مع الأرض – تتحرك الرجل إلى الأمام في الاتجاه القادم منه الكرة المتدحرجة ، وبمجرد لمس الكرة لأسفل القدم تتحرك الرجل خلفاً ، وذلك عن طريق ثني ركبة الرجل بقوة .

الخطوات التعليمية :

1. يؤدي اللاعب حركة استلام الكرة بدون كرة
   1. لاعب معه الكرة يدحرج الكرة للاعب المتعلم ببطء ، حيث يقوم باستلامها بباطن القدم وهو واقف في مكانه .
   1. الخطوة السابقة ولكن تدحرج الكرة بسرعة
   1. الخطوة السابقة ولكن يجري اللاعب المتعلم إلى الكرة ويستلمها .

الأخطاء الشائعة :

كتم الكرة باستخدام الأرض :

ويتم فيها السيطرة على الكرة العالية بواسطة جزء من الجسم واستخدام الأرض عامل مساعد وتكتم الكرة بثلاث أجزاء رئيسية هي :

1. كتم الكرة بباطن القدم
   1. كتم الكرة بأسفل القدم
   1. كتم الكرة بوجه القدم الخارجي
   1. كتم الكرة بالساقين             

طريقة الأداء

• الاقتراب :

يقترب اللاعب إلى المكان الذي سوف تسقط فيه الكرة

• النظر :

يقع  النظر دائماً على الكرة

• الذراعين :

جانباً لحفظ التوازن

• الجذع :

في ( باطن القدم – أسفل القدم ) يميل للأمام قليلاً على الرجل الغير كاتمة بحيث يقع مركز ثقل الجسم على الرجل الغير كاتمة .

في ( وجه القدم الخارجي ) يستدير الجسم بحيث يواجه اللاعب الكرة بجنبه ويميل الجذع للأمام قليلاًَ .

• الرجل الثابتة :

يشير مشط القدم إلى الاتجاه القادم منه الكرة ، ثني ركبة الرجل الثابتة بخفة بحيث تسحب مركز ثقل الجسم ليقع عليها

• الرجل الكاتمة :

في ( باطن القدم ) تدار الرجل التي ستلعب الكرة للخارج بحيث يشير مشط القدم للخارج ، ثني ركبة الرجل ويرفع القدم لأعلى ليكون فراغاً مع الأرض بحجم الكرة .

في ( أسفل القدم ) ترفع الرجل لأعلى قليلاً منثنية من مفصلي الركبة والفخذ كما ينثني مفصل القدم وهو مرتخ بحيث يكون على الأرض زاوية مناسبة تساعد على ارتداد الكرة إلى الأرض مرة أخري بعد الارتطام بها .

في ( وجه القدم الخارجي ) تتحرك لتتقاطع مع الرجل الثابتة ، يستدير مشط القدم للخارج – يهبط جانب القدم الخارجي خفيفاً على الكرة وتسحب الكرة أمام اللاعب ( 6 ، 4 ، 2)

كتم الكرة بالساقين :

قد يلجأ اللاعب إلى كتم الكرة بالساقين عندما لا يتمكن من كتمها بطريقة أخري ، وتتطلب هذه الطريقة تحكماً وحساسية وتوقيتاً سليماً ، ويجب ألا يستعملها اللاعب إلا إذا كان على مستوي عال من الناحية الفنية .

طريقة الأداء :

• يكون ثقل الجسم على القدمين ، وتثني الركبتان قليلاً
• يثني الجذع قليلاً إلى الأمام مع رفع الكعبين والذراعين للجانب لحفظ التوازن
• في هذه الحالة يراعي أن تسقط الكرة بين الأرض وساق القدم التي ستقوم بكتم الكرة .
• في كتم الكرة بالساقين نتبع نفس خطوات كتمها بساق واحدة .

الخطوات التعليمية لكتم الكرة :

1. يؤدي اللاعب الحركة بدون الكرة
2. يسقط اللاعب الكرة من يده أمامه مباشرة ثم يكتمها
3. نفس الخطوات السابقة ولكن اللاعب يسقط الكرة من ارتفاع صدره
4. اللاعب يرمي الكرة أعلى من الرأس ثم يقوم بكتمها
5. يقف زميلاً أمام اللاعب ممسكاً بالكرة وعلى بعد 2م منه – يرمي الكرة أماماً للاعب الذي يقوم بكتم الكرة   .

الأخطاء الشائعة :

امتصاص الكرة ببعض أجزاء الجسم :

ويتم فيها السيطرة على الكرة العالية في الهواء مباشرة بواسطة جزء من الجسم وتمتص الكرة بأربعة اجزاء رئيسية هي :

1. امتصاص الكرة بوجه القدم الأمامي
2. امتصاص الكرة بباطن القدم
3. امتصاص الكرة بالفخذ
4. امتصاص الكرة بالصدر
5. امتصاص الكرة بالرأس

امتصاص الكرة بوجه القدم الأمامي :

طريقة الأداء :

• الاقتراب :

يقترب اللاعب بالجري إلى المكان المتوقع سقوط الكرة فيه .

• الرجل غير الممتصة للكرة :

يرتكز عليها اللاعب بحيث ينتقل عليها مركز ثقل جسمه ويكون الارتكاز على مشط القدم على أن تثني من الركبة

• الرجل الممتصة للكرة :

ترفع لأعلى وذلك بثني مفصل الفخذ كما يثني الركبة ويفرد مفصل القدم بحيث يواجه وجه القدم الأمامي مسار الكرة وهو مرتخ ، وفي اللحظة التي تسبق ملامسة الكرة بوجه القدم تنخفض القدم لأسفل لامتصاص اندفاعها وتقل سرعتها بالتدريج لوضعها على الأرض أمام اللاعب .

• الجذع والذراعان :

أثناء رفع الرجل الممتصة للكرة يميل الجزء العلوي من الجسم للأمام قليلاً ، كما تعمل الذراعان على حفظ اتزان الجسم وتثبيت الرأس ويرتكز النظر على الكرة

• النظر :

يقع نظر اللاعب على الكرة طوال الوقت .

امتصاص الكرة بباطن القدم :

طريقة الأداء :

• الإقتراب :

يكون الاقتراب بالجري إلى خط اقتراب الكرة .

-الرجل غير الممتصة للكرة

تثني من الركبة وينتقل عليها مركز ثقل الجسم ويكون الارتكاز على مشط القدم

• الرجل الممتصة للكرة :

ترفع للجانب وهي منثنية من الركبة بحيث يستدير سن القدم للخارج ليواجه باطن القدم مسار الكرة وهو مرتخ لامتصاص قوة اندفاعها على أن تتراجع القدم للخلف قليلاً لحظة ملامستها مما يساعد على امتصاص قوتها أيضاً

• الجذع والذراعان والرأس :

يكون وضع الجذع طبيعياً وتعمل الذراعان على حفظ التوازن للجسم وتثبت الرأس لحظة ملامسة الكرة .

• النظر :

يقع نظر اللاعب على الكرة طوال الوقت .

امتصاص الكرة بالفخذ

طريقة الأداء

 – الاقتراب :

يتجه اللاعب إلي خط سير الكرة ليواجهها .

 – الرجل غير الممتصة للكرة :

ينقل اللاعب ثقل جسمه علي الركبة غير الممتصة للكرة والتي تكون منثنية من الركبة .

• الرجل الممتصة للكرة :

ترتفع ركبتها لأعلي بحيث يكون الفخذ زاوية قائمة مع الأرض وتكون عضلات الفخذ الأمامية مرتخية بقدر المستطاع ، وفي لحظة ملامسة الكرة للفخذ ينخفض لأسفل بسرعة تتناسب مع سرعتها لامتصاص قوتها لتسقط علي الأرض أمام اللاعب .

– الجذع والذراعان والرأس :

يتخذ الجذع وضعه الطبيعي وتميل الرأس للأمام وتعمل الذراعان علي حفظ اتزان الجسم.

• النظر :

يكون النظر مركز علي الكرة              

امتصاص الكرة بالصدر :

طريقة الأداء

• الاقتراب :

يقترب اللاعب في اتجاه خط سير الكرة

علي أن يقطع صدره خط سير الكرة .

• الرجلان :

         تتباعد الساقان عن بعضهما بالمسافة المناسبة وقد تكون هناك ساق متقدمة عن الأخرى علي أن تثني الركبتان ويتوزع ثقل الجسم عليهما .

• الجذع :

يميل الجذع للخلف قليلا إذا كانت الكرة آتية للاعب عالية ويكون الجذع في وضعه الطبيعي إذا أتت الكرة مستقيمة وفي لحظة ملامسة الكرة للصدر فإن عضلات تكون مرتخية تماما .

• الذراعان :

تعمل الذراعان علي حفظ التوازن للجسم

– النظر :

يكون النظر مركز علي الكرة       

امتصاص الكرة بالرأس :

هذه الطريقة من أصعب الطرق للسيطرة علي الكرة علاوة علي ما يتطلب أداؤها مستوي عال من الكفاية الفنية ، وقد يصعب علي اللاعب الممتاز السيطرة علي كرة قوية برأسه .

طريقة الأداء

• يحرك اللاعب مواجها للكرة والقدمان متباعدان بنسبة أكبر من اتساع الحوض مع وضع رجل إماما .
• يحرك اللاعب رأسه للأمام لاستقبال الكرة مع النظر إليها .
• في لحظة ملامسة الكرة للجبهة نسحب الرأس خلفا مع ثني الركبتين في حركة امتصاصية لسرعة الكرة فتسقط أمام  اللاعب .    

الخطوات التعليمية لامتصاص الكرة

1. يؤدي اللاعب الحركة الصحيحة بدون الكرة .
2. يمسك اللاعب المتعلم بالكرة في يديه ويقوم برميها إلي أعلي ويقوم بامتصاصها .
3. يقف لاعبان أمام بعضهما يرمي أحد اللاعبين الكرة إلي الآخر الذي يقوم بامتصاص الكرة.

ثالثا : الجري بالكرة

يعني الجري بالكرة استخدام أجزاء من القدم للتحكم في الكرة أثناء دحرجتها علي الأرض وتقدمه بها ويجب اللاعب أثناء الجري بالكرة أن يوازن بين سرعة انطلاقه بالكرة ودرجة تحكمه فيها والإ أصبح يجري بها بسرعة كبيرة دون سيطرة عليها الأمر الذي لا يمكنه من توجيهها طبقا لمل يريد مما يسهل علي المدافعين اقتناصها .

أهمية الجري بالكرة :

في كرة القدم الحديثة المراوغة ( Dribbling ) دورا هاما ، فقد أصبح من أهم ما يتميز به اللاعبون الدوليون الممتازون قدرتهم الفائقة علي المراوغة مما يصعب من مهمة المدافعين ويربك الدفاع والمراوغة ( المحاورة ) – كوسيلة من وسائل تنفيذ الخطط الهجومية الفردية – أساسها مهارة الجري بالكرة ، بمعني هذا أن الجري بالكرة مهارة أساسية ، فإذا أداها اللاعب بهدف خططي معين تسمي المراوغة أو المحاورة .

 طريقة الجري بالكرة :

1. الجري بالكرة باستخدام وجه القدم الخارجي .
2.  الجري بالكرة باستخدام وجه القدم الداخلي .

الجري بالكرة باستخدام وجه القدم الخارجي :

وهي أشيع الطرق المستخدمة في الجري بالكرة ومن خصائص هذه الطريقة في الجري بالكرة أن اللاعب يستخدم جسمه كحاجز بين الكرة والمنافس .

طريقة الأداء :

• الرجل غير الراكلة للكرة :

توضع للخلف قليلا وإلي جانب الكرة وهي منثنية من الركبة وينتقل عليها مركز ثقل الجسم

• الرجل الراكلة للكرة :

تتحرك من الخلف للأمام علي أن يدور سن القدم للداخل قليلا حتي يمكن أن يواجه وجه القدم الخارجي الكرة مع ملاحظة ارتخاء القدم بصورة مناسبة أثناء دفع الكرة للأمام متخذة خطوة عادية .

• الجذع والذراعان والرأس :

يميل الجذع للأمام قليلا كوضع الجري العادي علي أن تعمل الذراعان علي الاحتفاظ باتزان الجسم وتكون العينان موجهتين للكرة لحظة ملامستها علي أن ترتفعا لتكتشف الملعب كله بعد ذلك .

الجري بالكرة باستخدام وجه القدم الداخلي :

ومن مميزاتها أنها تحافظ علي بقاء الكرة بين قدمي اللاعب فيسهل حجزها عن المدافع بكلتا القدمين .

طريقة الأداء

• الرجل غير الراكلة للكرة :

توضع قدم الرجل غير الراكلة للكرة للخلف قليلا .

وإلي جانب الكرة منثنية من الركبة وينقل عليها مركز ثقل الجسم .

• الرجل الراكلة للكرة :

تتحرك الرجل الراكلة للكرة من الخلف للأمام عيل أن يدور سن القدم للخارج قليلا حتي يسمح بوجه القدم الداخلي بمواجهة الكرة علي أن يالحظ هذه الرجل وخاصة القدم يكون مرتخية الارتخاء المناسب أثناء دفع الكرة للأمام ليكون دفعها بقوة مناسبة فلا تبتعد كثيرا عن اللاعب ثم تتابع الرجل الراكلة  للكرة متخذة خطوة جري طبيعية .

• الجذع والذراعان والرأس :

يميل الجذع للأمام قليلا كوضع الجري العادي علي أن تعمل الذراعان علي الاحتفاظ باتزان الجسم وتكون العينان موجهتين للكرة لحظة ملامستها علي أن ترتفعا لتكتشف الملعب كله بعد ذلك .

الخطوات التعليمية : 

1. توضع الكرة أمام اللاعب ويتخذ الوضع الصحيح للجري بالكرة .
2. يتخذ اللاعب الوضع الصحيح للجري بالكرة ثم يمشي بها للأمام برجل واحدة .
3. الجري بالكرة ببطء بقدم واحدة .
4. الجري بالكرة باستخدام القدمين بالتبادل .
5. الجري بالكرة للأمام بسرعة أكبر من الخطوات السابقة مع دفع الكرة بقدم واحدة .
6. الجري بالكرة للأمام بسرعة مناسبة مع استخدام الجري المتعرج .

الأخطاء الشائعة :

رابعا : ضرب الكرة بالرأس

          مع أن هذه اللعبة تسمي كرة القدم إلا أنه يمكن أن تلعب الكرة بالرأس أيضا وفقا لقانون اللعبة وضرب الكرة بالرأس من المهارات الأساسية التي يجب علي اللاعب أن يجيدها وقد اتفق العديد من خبراء كرة القدم أن الرأس تعتبر قدما ثالثة للاعب فالكرة لا تكون علي الأرض طوال زمن المباراة بل تلعب في الهواء فترات كثيرة منها لذلك فلعب الكرة بلرأس يهدف إما للتمرير أو التصويب علي المرمي أو تشتيت الكرة في حالة الدفاع لذلك استخدام ضرب الكرة بالرأس يعتبر أمرا حيويا وضروريا .

أنواع ضرب الكرة بالرأس

1. من الثبات
2. من الحركة ( الارتقاء ) .
3. من الطيران                  

ضرب الكرة بالرأس من الثبات

 وتؤدي هذه الضربة عندما تكون الكرة في مستوي الرأس بالنسبة للاعب .

طريقة الأداء :

1. يقف اللاعب مع وضع رجل إماما ورجل خلفا أو قد يكون القدمان متجاوران والمسافة بينهما باتساع الحوض وفي كلتا الحالتين تنثني الركبتان قليلا وترفع الذراعان جانبا لحفظ التوازن .
2. عندما تقترب الكرة من اللاعب تميل الرأس للخلف وبذلك يميل الجزء العلوي من الجسم خلفا وبذلك ينتقل مركز ثقل الجسم علي الرجل الخلفية .
3. يندفع الجسم للأمام لحظة رمي الكرة لمقابلة الكرة بجبهة الرأس في منتصف الكرة مع ملاحظة أن تكون العينين مفتوحتين لحظة ضربها .
4. يتابع اللاعب حركة الكرة وينتقل مركز ثقل الجسم علي القدم الأمامية .

ضرب الكرة بالرأس من الحركة ( الارتقاء ) :

تؤدي هذه الضربة في حالة وصول الكرة عاليا إلي اللاعب فوق مستوي الرأس مما يضطره إلي الوثب عاليا لضربها بالرأس .

ضرب الكرة بالرأس من الحركة ( الارتقاء )

تؤدي هذه الضربة في حالة وصول الكرة عالياً إلى اللاعب فوق مستوي الرأس مما يضطره إلى الوثب عالياً لضربها بالرأس

طريقة الأداء :

1. يتحرك اللاعب للأمام بحيث يدفع الأرض بقدم واحدة أو القدمين معاً للوثب لأعلى .
2. يحرك الجذع للخلف قبل ضرب الكرة والذراعان للأمام
3. يندفع الجذع للأمام لضرب الكرة بالجبهة مع سحب الذراعين خلفاً وتحريك الرأس بقوة وسرعة بواسطة الرقبة
4. ضرب الكرة بالجبهة والعينان مفتوحتان والنظر في اتجاه الكرة
5. الهبوط على القدمين فتحاً وذلك لحفظ التوازن .

ضرب الكرة بالرأس من الطيران :

تؤدي هذه الضربة في حالة وصول الكرة في مستوي أسفل منطقة الصدر مما يضطر اللاعب لعملية الطيران للأمام لضرب الكرة بالرأس .

طريقة الأداء :

1. يقف اللاعب ويحاول أن يقرب مركز ثقل الجسم من الأرض
2. يدفع اللاعب الأرض ويوجه ذراعيه للأمام ويميل الجسم للأمام أيضاً ليصل اللاعب لمرحلة الطيران بالتدريج
3. يقوم اللاعب بضرب الكرة بجبهة الرأس من الطيران على أن يهبط على الأرض مستخدماً كلتا يديه بحيث يمتصان صدمة الارتطام بالأرض على أن تساعد القدمان وباقي الجسم في امتصاص الصدمة أيضاً .

الخطوات التعليمية لضرب الكرة بالرأس من الثبات :

1. يمسك اللاعب المتعلم الكرة بكلتا يديه ويضربها بالرأس مرة واحدة ثم يمسك بالكرة مرة أخري وهكذا
2. تكرار الخطوات السابقة ولكن اللاعب يضرب الكرة بالرأس مرتين قبل أن يمسكها بيديه
3. يكرر التمرين السابق أكبر عدد من المرات
4. ضرب الكرة بالرأس باستخدام الكرة المعلقة على أن يكون ارتفاع الكرة يسمح للطالب بضربها بجبهة رأسه في الثلث العلوي من  الكرة .
5. يرمي الطالب لنفسه الكرة عالياً بشكل عمودي مما يجعله يقوم بحركة ميل للخلف تمهيداً لتوجيه الكرة بضربة الرأس لزميله .
6. من وضع الوقوف العادي يقوم الطالب بإرجاع جذعه للخلف وهو ممسكاً الكرة بيديه ثم يتحرك بجعه للأمام لضرب الكرة برأسه للأمام من منتصفها ، على أن يتابع الكرة بجعه بعد عملية الضرب .

الأخطاء الشائعة

رمية التماس

تعتبر رمية التماس من المهارات الأساسية التي يجب على اللاعب أن يجيدها حتي يتمكن من استغلال قدرته في رمي الكرة بأكبر مسافة ممكنة للعمل على نجاح خطة فريقه في الملعب .

طريقة الأداء :

• يجب أن ترمي الكرة باليدين معاً من خلف الرأس
• تكون راحة اليدين والإبهامين خلف النصف الخلفي للكرة ممسكة للكرة جيداً .
• يميل الجذع خلفاً بقوة
• توضع القدمان فوق أو خلف الخط الجانبي ( خط التماس )
• يجب ألا تترك القدمان الأرض عند رمي الكرة .

الخطوات التعليمية:

1. يمسك اللاعب الكرة بيديه بحيث تنشر أصابعه خلف الكرة مع تقارب الإبهامين وملامسة باطن الكف تماماً الكرة .
2. تكون القدمان متباعدتان أو مضمومتان عند الرمي لعمل قاعدة ارتكاز أكبر عند الرمي
3. يواجه اللاعب الرامي الملعب في لحظة رميه للكرة بحيث يكون جزء من كليات قدميه إما على الخط أو خارجه .
4. يرفع اللاعب الكرة أعلى رأسه ويميل بالجذع خلفاً مع ثني الذراعين والركبتين
5. تستعمل عضلات الذراعين والرجلين والجذع لرمي الكرة فوق الرأس
6. يمكن أن يجري اللاعب رميه للكرة ليستفيد من القوة الناتجة عن جريه مع ملاحظة ملامسة قدميه الأرض لحظة الرمي
7. تتابع الذراعان الكرة بعد الرمي لإعطائها القوة اللازمة لتوجيهها إلى الغرض المطلوب                

الأخطاء الشائعة

المراوغة :

هي من حركات التمويه والخداع التي يؤديها اللاعب بهدف التخلص من مدافع الفريق المنافس إذ كثيراً ما يصبح اللاعب المستحوذ على الكرة مضغوطاً بمدافع الأمر الذي ينتج عنه عدم إتاحة أى فرصة للتمرير إلى زميل أو التصويب إلى المرمي ، فلا يكون هناك بديل آخر من العمل على التخلص من هذا المنافس إلا باستخدام مهارة المراوغة .

أنواع المراوغة :

1. المراوغة إذا ما كان المهاجم يواجه المدافع المنافس ( الأمامية )
2. المراوغة بدفع الكرة للأمام من جانب قدم ارتكاز المدافع
3. المراوغة بالتمويه إلى جانب المرور من الجانب العكسي

جـ- المراوغة بالتمويه مرتين في اتجاهين عكسيين والمرور في المرة الثالثة

د- المراوغة بخداع تمرير الكرة بجانب القدم الخارجي

هـ- المراوغة بسحب الكرة ثم دفعها من جانب المدافع

و- المراوغة بالتمويه للتصويب .

2- المراوغة إذا ما كان المهاجم بجانب المدافع ( الجانبية )

أ- المراوغة بتغيير سرعة الجري

ب- المراوغة بإيقاف الكرة فجأة بأسفل القدم ثم دفعها مرة أخري في نفس اتجاه الجري

جـ- المراوغة بإيقاف الكرة بوجه القدم الخارجي واستكمال الجري  في الاتجاه العكسي

3-المراوغة إذا ما كان المدافع خلف المهاجم ( الخلفية )

أ- المراوغة بخداع تمرير الكرة إلى اتجاه ثم المرور من الجانب العكسي

ب- المراوغة بدفع الكرة خلفاً بالكعب من بين قدمي المدافع

أ-المراوغة بدفع الكرة للأمام من جانب قدم ارتكاز المدافع

طريقة الأداء :

عند اقتراب المدافع من المهاجم بمسافة تتراوح ما بين 2 : 3 ياردات يميل اللاعب بالجزء العلوي من الجسم إلى أحد الجانبين مع نقل ثقل جسمه على قدم هذا الجانب ، ثم يقوم بدفع الكرة بوجه القدم الداخلي أو باطنها للأمام إلى جانب المدافع في اتجاه الساق التي انتقل عليها مركز ثقل جسمه فيدفع اللاعب بأقصى سرعته خلف الكرة لاستكمال سيطرته عليها  .                           

ب- المراوغة بالتمويه إلى جانب المرور من الجانب العكسي

طريقة الأداء :

عند اقتراب المهاجم المستحوذ على الكرة من المدافع يموه على انه سوف يمرر من أحد جانبي المدافع وذلك بدفع جسمه كله في هذا الاتجاه عن طريق نقل ثقل جسمه على القدم القريبة من هذا الجانب إذ يميل الجذع وكأن اللاعب سيمر فعلاً في هذا الاتجاه ، وفي اللحظة التي يستجيب فيها المدافع لسد الطريق على المهاجم يقوم الأخير بدفع الكرة إلى الاتجاه العكسي بجانب جسم المدافع وخلفه والمرور منه ليلحق بالكرة ، ويلاحظ أن تكون حركة التمويه إلى الجانب مقنعة تماماً وكأن اللاعب سيجري بالكرة فعلاً إلى هذا الاتجاه .

جـ- المراوغة بالتمويه مرتين في اتجاهين عكسيين والمرور في المرة الثالثة

طريقة الأداء :

عند اقتراب المهاجم بالكرة من اللاعب المدافع (1) يقوم بأداء حركة خداعية بالتمويه على أنه سوف يمر من أحد الجانبين (إلى اليمين مثلا) ويتم ذلك بميل الجسم ودفع ثقله على وفي اتجاه الساق اليمني (2) يعدل اللاعب من وضع جسمه بحيث يقرر هذا التمويه في الجانب العكسي      ( اليسار ) وبنفس الطريقة (3) ثم بعد ذلك يعود اللاعب ليمر من الجانب الأيمن مرة أخري (4) وينطلق  في اتجاه الكرة لتخطي المدافع (5)

ويلاحظ أن هذا النوع من المراوغة يستخدم في حالة عدم استجابة المدافع التمويه في طريقة المراوغة السابقة حيث يضيف المهاجم التمويه للمرة الثانية حتي يتمكن من المراوغة منه .

د- المراوغة بخداع تمرير الكرة بجانب القدم الخارجي

طريقة الأداء :

يجري اللاعب بالكرة على بعد مسافة مناسبة من المدافع ينقل ثقل جسمه على القدم اليسري بفرض أن اللاعب يستخدم القدم اليمني ، ثم يموه بأنه سيمرر الكرة بجانب القدم الخارجي وذلك بتمرير القدم من فوق الكرة للأمام وللخارج دون ملامستها ثم هبوطها على الأرض لنقل ثقل الجسم عليها واستمرار الجري والمرور من المدافع في الجانب العكسي لاتجاه التمويه .

يلاحظ أن اللاعب يمكنه بعد أداء التمويه بأنه يسحب الكرة بالقدم العكسية في الجانب العكسي لاتجاه التمويه .

هـ- المراوغة بسحب الكرة ثم دفعها من جانب المدافع

طريقة الأداء :

عندما يقترب المهاجم من المدافع ينقل ثقل جسمه على القدم الثابتة ويوقف تحرك الكرة بوضع أسفل القدم على قمتها ثم يسحبها لخلف في اللحظة التي يحاول المدافع مد قدمه إليها لإستخلاصها ثم يدفعها سواء بنفس القدم أو بالقدم الأخري إلى جانب المدافع ويندفع في اتجاهها ليمر من جانبه .

و- المراوغة بالتمويه للتصويب .

طريقة الأداء :

عند اقتراب اللاعب المهاجم من اللاعب المدافع يأخذ الأول وضع التصويب ثم يمرجح الساق للخلف وبذلك ينتقل ثقل الجسم على القدم الثابتة ويمرجح الساق المموهة بقوة للأمام وفي اللحظة الأخيرة وبدلا من ضرب الكرة في الاتجاه الذي يريد المرور منه في الوقت الذي يكون المدافع قد انحني خوفاً من تصويب الكرة لجسده .

2- المراوغة إذا ما كان المهاجم بجانب المدافع ( الجانبية )

أ- المراوغة بتغيير سرعة الجري

طريقة الأداء :

أثناء جري اللاعب بالكرة عليه أن يعمل على تقليل سرعة جريه بها ، والأمر الطبيعي أن يقلل المدافع سرعته بالتالي ، وفي هذه اللحظة  يدفع المهاجم الكرة للأمام للانطلاق بها متخلصاً من المدافع .

ب- المراوغة بإيقاف الكرة فجأة بأسفل القدم ثم دفعها مرة أخري في نفس اتجاه الجري

طريقة الأداء :

أثناء جري اللاعب المهاجم بالكرة وبجواره المدافع فجأة يوقف اللاعب المهاجم الكرة وذلك بوضع أسفل القدم عليها ، إن ذلك يجعل المدافع يعتقد أن المهاجم سيستدير بالكرة في الجهة الأخري فيؤدي ذلك إلى تقليل سرعة المدافع وفي تلك اللحظة يدفع المهاجم الكرة بأسفل القدم للأمام دون أن يكون قد رفعها من عليها ويستمر في جريه .

جـ- المراوغة بإيقاف الكرة بوجه القدم الخارجي واستكمال الجري  في الاتجاه العكسي

طريقة الأداء :

أثناء جري اللاعب المهاجم بالكرة وبجواره المدافع يقوم المهاجم بدوران مقدم قدم القدم البعيدة عن المدافع بحيث يتعرض جانب القدم الكرة ويدفعها في الاتجاه العكسي لمسارها ويندفع خلفاً مغيراً بذلك طريق الجري في الاتجاه العكسي .

3-المراوغة إذا ما كان المدافع خلف المهاجم ( الخلفية )

أ- المراوغة بخداع تمرير الكرة إلى اتجاه ثم المرور من الجانب العكسي

طريقة الأداء :

              عندما يكون المدافع خلف المهاجم فجأة ينقل اللاعب المهاجم ثقل جسمه على القدم الثابتة ثم يموه على أنه يمرر الكرة بباطن القدم إلى الجانب حيث يمر القدم فوقها دون ملامستها ثم ينزلها إلى الأرض

ب- المراوغة بدفع الكرة خلفاً بالكعب من بين قدمي المدافع

طريقة الأداء :

              عند ضغط المدافع الشديد على المهاجم المستحوذ على الكرة يتحين المهاجم الفرصة المناسبة التي يكون فيها المدافع فاتحاً ساقيه لأكبر مسافة ممكنة ويقوم بدفع الكرة بكعب القدم من بينها ويستدير سريعاً للإلحاق بها .

الخطوات التعليمية :

1. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بدون قدم
2. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بدون قدم في اتجاه قائم
3. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بالكرة في الثبات
4. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بالكرة من الحركة
5. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بالكرة بالاقتراب عدة خطوات من قائم
6. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة أمام منافس.

المهاجمة :

هي محاولة الاستحواذ أو تشتيت الكرة التي في حوزة الخصم أو قطعها خلال ذهابها إليه ولم تعد إجادة هذه المهارة قاصرة على المدافعين ولكن أصبحت إجادتها أمراً أساسياً للاعبي الهجوم والدفاع حتى تكتمل لدي اللاعب المهارات الأساسية . يجب على المدافع معرفة التوقيت الصحيح لقطع الكرة أو مهاجمتها وهي في حوزة المنافس .

أنواعها :

يمكن تقسيم مهاجمة الكرة إلى ثلاثة أنواع رئيسية هي :

1. مهاجمة الكرة من الأمام
2. مهاجمة الكرة من الخلف
3. مهاجمة الكرة من الخلف بالزحلقة

1-مهاجمة الكرة من الأمام

يستخدم هذا النوع من مهاجمة الكرة حينما يكون اقتراب اللاعب المستحوذ على الكرة من أمام المدافع مباشرة

طريقة الأداء :

• الاقتراب :

يقترب اللاعب المدافع على المهاجم المستحوذ على الكرة من الأمام .

• الرجل غير المهاجمة :

توضع قدم الرجل غير المهاجمة للكرة بجانب المكان المتوقع مهاجمة الكرة فيه بحيث تثني من الركبة وينتقل عليها ثقل الجسم

• الرجل المهاجمة للكرة :

تستدير قدم الرجل المهاجمة للكرة للخارج من مفصل الفخذ وتشد مفاصل وعضلات الجسم

على أن تثني من الركبة بحيث يواجه باطن القدم وفي لحظة الالتحام معها فإن مركز ثقل الجسم المنتقل عليها ليدفع الكرة بقوة للأمام

• الجذع والذراعان والرأس :

يميل الجذع للأمام أثناء ملامسة باطن القدم بالكرة وتعمل الذراعان على الاحتفاظ باتزان الجسم والنظر عليها يكون مثبتاً على الكرة والرأس تميل إلى الأمام  .

مهاجمة الكرة من الجانب :

تستخدم هذه الطريقة من المهاجمة عندما يواجه اللاعب خصمه وهو في أحد الجانبين يميناً أو يساراً

طريقة الأداء :

الاقتراب :

يجري مدافع بجانب اللاعب المستحوذ على الكرة حتي يجاريه في السرعة ويصبح متمكناً من الكرة .

• الرجل الغير مهاجمة للكرة :

تأخذ الرجل الغير مهاجمة للكرة حركة الجري العادي

• الرجل المهاجمة للكرة

بعد الخطوة الأولى قبل مهاجمة الكرة مباشرة تسحب الرجل من على الأرض ويفرد مشط القدم في اتجاه الكرة لتضربها بوجه القدم الأمامي أو باطن القدم للجانب .

• الرجل والذراعان والرأس :

 يتخذ الجذع وضع الجري العادي وتعمل الذراعان على الاحتفاظ باتزان الجسم والنظر يكون مركز على الكرة

مهاجمة الكرة من الخلف بالزحلقة

وتستخدم هذه الطريقة من المهاجمة عندما يكون الخصم على وشك المرور النهائي من اللاعب بحيث لا تبقي أمام اللاعب فرصة لمهاجمته إلا عن طريق الزحلقة على الكرة .

طريقة الأداء :

• الاقتراب :

يجري المدافع خلف المهاجم المستحوذ على الكرة حتي يصبح متمكنا منها ومستعداً لأداء الزحلقة ويتحين لحظة خروج الكرة من قدم المهاجم .

• الرجل غير المهاجمة للكرة :

 يثني اللاعب ركبة الرجل غير المهاجمة للكرة وينتقل عليها ثقل الجسم حتى تقترب مقعدته من الأرض

• الرجل المهاجمة للكرة

تفرد الرجل المهاجمة في اتجاه الكرة على أخرها على أن تشد عضلاتها ومفاصلها حتي نضربها بوجه القدم الأمامي إلى الجانب وبذلك يصل اللاعب لوضع الزحلقة .

• الجذع والذراعان والرأس :

يميل الجذع للخلف أثناء امتداد الرجل لمهاجمته وتفرد ذراعها في اتجاه الأرض لامتصاص صدمة ارتطام الجسم بالأرض والذراع الأخري فتفرد لأعلى للاحتفاظ باتزان الجسم وتأخذ الرأس وضعها الطبيعي في حين يرتكز النظر على الكرة .

ا­­لخطوات التعليمية :

1. يؤدي اللاعب المتعلم المهارة بشكلها الصحيح بدون الكرة
2. يقترب اللاعب من الكرة التي أمامه وعلى بعد 3 ياردات ويأخذ الزحلقة ويهاجمها
3. الخطوة السابقة ولكن اقتراب اللاعب يكون من6 ياردات
4. يدفع المهاجم الكرة أمامه بعيداًُ من سيطرته لمسافة 5-6 ياردات على أن يؤدي اللاعب المتعلم الكرة .
5. يؤدي المدافع المتعلم مهارة مهاجمة الكرة مع مهاجم مستحوذاً على الكرة بصورة طبيعية        

ثانيا : المتقدمه

البرنامج او المحتوى

1. العمل التربوى مع البراعم
2. الانتقاء
3. أساليب التدريب الفني – الخططي الفردي والجماعي
4. التقسيمات التكتيكيه المصغرة small side games

1. صور وأشكال العمل التربوي مع البراعم

إن مجتمعنا يحتاج في الوقت الحالي إلي الشخصية الناضجة فعلينا التركيز في تدريب البراعم علي مضمون ومحتوي عملية التربية والتدريب فالجزء الهام من عمل المدرب التربوي يتم دون أدني شك في التطبيق العملي في الملعب أثناء العمل الجماعي مع الفريق، بالإضافة إلي ذلك لابد في هذه المرحلة السنية من العمل مع البراعم إلي إلقاء محاضرات نظرية تهدف في المرتبة الأولي إلي توصيل المعلومة وزيادة المعرفة وذلك لان زيادة المعرفة شرط هام لتكوين وجهة النظر والاقتناع عند البراعم. في هذا السن، ويلعب المدرب دورا كبيرا ومؤثرا علي البرعم كمثل أعلي يحتذي به البرعم، فشخصية المدرب وقوة تأثيره يؤثران بدرجة كبيرة علي سلوك وتصرفات البراعم. والمدرب لا يستطيع ممارسة عمله وحده منعزلا. فهو لابد أن يعمل متعاونا مع زملاء آخرين عن قرب وذلك لأن كثيرا من المسائل التربوية يتم تحقيقها بالتعاون مع المحيطين بالطفل كأولياء الأمور، ومدرسي المدرسة،والمشرفين،والأخصائيين.

وفيما يلي بعض المبادئ التربوية المنظمة التي يجب مراعاتها عند الإعداد، وتنفيذ وتقييم التدريب، والمباريات:

• التدريب والتربية لازمان لبعضهما ولا يمكن فصلهما عن بعض فعلي سبيل المثال يتأثر مستوي التعلم إذا ما أهملت التربية أو إذا كان هناك تقصير في التربية.
• الشخصية تحتاج في نموها وتطورها المتكامل إلي الجماعية وهذه الجماعية تحيا وتعيش من الثراء البشري لأعضاء الجماعة أو المجموعة (مزيج من النمو والتطور الجماعي ونمو وتطور الشخصية)
• تدريب وتربية لاعب كرة القدم الناشئ تتم تحت رعاية وقيادة المدرب ومع ذلك لابد أن تتاح الفرصة والوقت للناشئين دون رقابة مباشرة من المدرب لكي يتصرفوا مستقلين ويتحملوا المسئولية وتنموا لديهم العزيمة والمبادأة (مزيج من القيادة والعمل المستقل).
• إن المباديء التربوية تتحقق أفضل وبسرعة عندما تكون مدعمة ومؤيدة من كل الأطراف المشتركين في التربية وهذا العمل الجماعي لابد أن يكون منظما (موقف موحد لكل المشتركين في العمل التربوي).
• الأهداف المراد الوصول إليها أو تحقيقها في التدريب لمراحل الطفولة يتطلب قيام المدرب بعمل عام وموحد لكل الأطفال وحيث أنه لا يوجد طفل مثل الآخر (فالأطفال مختلفون عن بعضهم) فالفروق الفردية التي يمكن ملاحظتها بالعين بين شخصيات الأطفال تجعل من الضرورة تحقيق الأهداف الموحدة من خلال برامج وطرق مختلفة (المزج بين قيادة أو توجيه موحد ومختلف).

إن الوصول إلي أهداف تربوية محددة يتضمن وضع مطالب يجب مراعاتها وأخذها في الحسبان وهي:

• صياغة المطالب بوضوح بما يتناسب مع درجة نضج البراعم ومفهومهم.
• في غالبية الحالات لا يكفي فقط المطالبة بقضاء أو تحقيق المطالب. فالبراعم لابد أن يعلموا لماذا ينبغي عمل الشيء ؟
• الطلب لابد أن يكون ممكنا قضاؤه أو فعله وهذا معناه أن الطلب لابد أن يكون في حدود إمكانيات وقدرات البرعم والشروط والظروف اللازمة لقضاء الطلب لابد أن تكون متاحة وموجودة فعلا منذ أن نربي ونعلم الرياضيين البراعم ليس فقط لظهورهم في ملعب كرة القدم، ولكن تربيتهم وتعلمهم للحياة وللمستقبل.

لذلك فإننا نري أن الصفات التالية ذات قيمة وأهمية خاصة:

• الأمانة، الاستعداد للمساعدة، الوضوح، الصدق، تقبل النقد، التعاون.
• التواضع، المرح، التفاؤل، الأخلاق.
• الالتزام، الانتباه، المداومة، الاجتهاد.
• الدقة، مراعاة الضمير، الاستقلال بالنفس، الثقة بالنفس، الشجاعة، الالتزام، مراعاة اللوائح والقوانين.

        وهذا يتطلب من المدرب ضرورة مراعاة الواجبات الآتية:

• تعليم البراعم وإطلاعهم باستمرار علي القواعد الهامة واللوائح ودواعي الأمن والسلامة ويجب علي المدرب مراعاتها والعمل بها (علي سبيل المثال تأمين نقل المرمي من مكان لمكان).
• يجب علي المدرب شرح واطلاع لاعبيه البراعم علي نظم وقواعد المرور في الشارع.
• تأمين سلامة الأطفال عند السير في الشوارع التي بها صعوبة ومشاكل في المرور.وذلك بأن يصاحب البراعم لاعبون كبار من لاعبي الفرق الكبيرة الذين يسكنون بالقرب من هذه المنطقة أو من خلال مساعدة أولياء الأمور أو الأخوة.
• تأمين وجود العدد القانوني من مشرفي فرق البراعم وخاصة عند لعب المباريات علي ملاعب الفرق الأخرى (أن إهمال الإشراف والمراقبة كان دائما سبب لوقوع حوادث).

الهدف من تدريب البراعم في كرة القدم:

إن تدريب البراعم يهدف للوصول إلي مستوي عال من قدرة ومهارة اللعب وتنمية الشخصية، ويقوم تدريب البراعم علي التخطيط المنظم لرفع قدرة الأداء والاستعداد للعطاء عند الرياضي وهذا يتطلب مراعاة مبدأ وحدة التدريب الرياضي والتربية لأنه بجانب المهارات والإمكانيات الكروية تؤثر نوعية الشخصية علي الوصول إلي الأداء الرياضي العالي لكرة القدم.

وإن تربية البراعم الشغوفين بكرة القدم تكون في نطاق ضيق بالتعليم والتدريب الرياضي لكرة القدم، فالجزء الهام من عمل المدرب التربوي يتم دون أدني شك في التطبيق العملي بالملاعب أثناء العمل الجماعي مع الفريق.

والقدرات والصفات المراد تنميتها في التدريب لا تظهر عند كل برعم بنفس القدر والنوعية فهي تتعلق بتكوين شخصية كل برعم علي حدة.

فيما يلي ذكر الأهداف العامة للتربية التي يمكن تنميتها  عند استغلال التمارين الموضوعة في تدريب كرة القدم:

• السـلوك الاجتماعي:

الفريق عندما يكون متحدا يشعر بالالتزام وأيضا كل لاعب له نصيب أو جزء من انتصارات الفريق، وبذلك ينمو وينضج اللاعب كشخصية تكون علاقة أو ظاهرة اجتماعية للاعب كرة القدم، وإذا كان اللاعبون يريدون المتعة في اللعب فلابد من تطبيق فكرة اللعب الجماعي بنجاح وهي أن كل واحد يحتاج إلي الآخر.

• الروح الرياضية:

إن التنافس مع الفرق الأخرى يكون مرتبطا دائما بصراعات للاستحواذ علي الكرة لتسجيل أهداف في مرمي المنافس ومنع تسجيل أهداف في المرمي الخاص بالفريق وخلال تلك المواقف والصراعات الشريفة تظهر مدي تمتع ا للاعب بالروح الرياضية والمتمثلة في احترام المنافس والتقدير والاعتراف بأدائه كما يجب عدم إرجاع فوز المنافس القوي إلي أسباب أخري مثلها قرارات الحكم، الجمهور، عوامل الطقس، الملعب، السفر المرهق، أحذية اللاعبين..الخ ولكن إذا اقتضي الأمر يمكن إرجاع الفشل إلي تقصير اللاعبين أنفسهم وأيضا فإن تعبيرا “يمكن الخسارة” أو “الخسارة ممكنة” ما هو إلا تعبيرا أو مصطلح عن الروح الرياضية.

حالات الانفعال بعد الهزيمة يجب أن تكون مناسبة لسن الأطفال ومحاولات الانفعال لا يجب بأي حال من الأحوال أن تسفر عن أي حقد أو سب وقذف أو عدم احترام المنافس فاللاعب يجب أن يتعلم تقبل وتحمل الفوز وكذلك الهزيمة بأدب وسلوك حسن.

• صفات معنوية:

عندما يمتلك البراعم قدر غير محدود من المهارات الفنية والخططية تكون التقسيمات بصفة خاصة مناسبة لتنمية التصرف بعزيمة عند البراعم وكذلك لتربية البرعم علي قدرة اتخاذ القرار وذلك لأنها تتطلب دائما أن يكون اللاعب عنده التصرف البديل، والرغبة في الفوز والكفاح يجب تنميتها في التدريب وفي ا لمباراة وذلك من خلال التغلب علي صعوبات وتحديات التي تواجههم بزيادة الاهتمام والانتباه وكذلك سرعة رد الفعل والاستجابة عند تنظيف أو تطهير المواقف الخطرة علي المرمي وبصفة خاصة عند تسيد المنافس للعب نتيجة الكثرة العددية للمنافس.

• ضبط النفس عند الانفعال الشديد:

من أهم صفات لاعب كرة القدم هو القدرة علي التحول السريع من الأحداث الانفعالية السلبية والإيجابية. الفرحة بتنفيذ مجموعة جمل خططية بنجاح أو محاولات فردية أو إنهاء مهاجمة بنجاح ويتبع ذلك غالبا ومباشرة خيبة أمل أو صدمة نتيجة أداء سيء أو يأس بسبب الوقت القصير المتبقي من المباراة والذي لا يتمشي مع نتيجة المباراة الغير ملائمة, ولعبة كرة القدم بها العديد من المواقف التنافسية و يكون اللاعب دائماً في مواجهة مباشرة مع اللاعب المنافس بما تقدم في هذا الأمر مساحة اختبار ممتازة لمدي قدرة اللاعب علي ضبط النفس، كما أن قرارات الحكام، تصريحات الناس أو اللاعب الزميل أو الجمهور، الإخفاق والفشل، الشعور بضعف الأداء الشخصي كل هذه توقظ مشاعر وأحاسيس معينة عند اللاعب. هذه المشاعر والأحاسيس يمكن تفريغها في تصرف أو سلوك غير محكوم أو غير منضبط علي سبيل المثال في حالة غضب، وسب عند مغادرة الملعب، اشتباك أو مشاجرة في هذا السن (11-12 سنة) يلعب المدرب دورا هاما حيث أنه يؤثر علي البراعم كقدوة ومثل أعلي يحتذي به  في كيفية ضبط النفس ويوضح       جدول (1) النقاط الأساسية للتربية والواجبات أو المهام التربوية للمدرب.

جدول (1)

النقاط الأساسية للتربية والواجبات أو المهام التربوية للمدرب

     إن المهمة الرئيسية لعملية التربية والتدريب في مرحلة الطفولة تنبع من أنه في هذا العمر بصفة عامة تكون بداية تدريب كرة  القدم وفيه يتم خلق ووضع شروط ومبادئ أساسية متعددة النواحي في تدريب كرة القدم تكون الأساس للبراعم في المراحل السنية التالية عندما ينمو ويكبر وتهدف إلي تمكين وتحسين مقدرة البراعم من تعلم لعب كرة القدم.

ومن خلال ذلك يمكن استنتاج الواجبات والمهام التالية لمرحلة الأطفال (البراعم):

• خلق شروط ومبادئ عامة بدنية وتوافقية للأداء.
• تنمية الإحساس بالكرة.
• تدريب وتعليم قدرات اللعب المناسبة للمرحلة السنية وتطبيع البراعم بالمبادئ الأساسية لطرق اللعب والسلوك الخططي.
• تنمية وتطوير المهارات الأساسية الفنية والخططية.
• خلق أساس متين من قوة التحمل ملائمة لنوع الرياضة.

مما يزيد عن ذلك يمكن تفسيره علي أن التدريب هو عملية اختيارية وهذا معناه أن المدربين مهمتهم هي كشف وانتقاء البراعم الموهوبين وتأهيلهم وإعدادهم ليكونوا نجوما في المستقبل.

• الانتقاء

} انتقاء اللاعب الناشئ {

معايير انتقاء اللاعب الموهوب فوق 10 سنوات:

Tom Turner, OYSAN Director of Coaching and Player Development

هناك العديد من المعايير التي يجب أن يراعيها المدرب عند انتقاءه لمجموعة من اللاعبين المميزين من هذه المعايير ما يلي:

1. الانتشار                SPREAD OUT
2. هل يفهم اللاعب كيف ينتشر؟
3. أين يجب إن يتحرك لخلق مساحات خالية بين المدافعين و استغلالها؟
4. هل ينتشر لاعبي الفريق انتشاراً جيداَ في أرجاء الملعب المختلفة؟
5. إيجاد فراغ لاستقبال الكرة

CREATE SPACE TO RECEIVE A PASS

• هل يفهم اللاعب كيف يوجد فراغ لاستقبال الكرة  ؟
• هل يتحرك لمساعدة اللاعب الذي يمرر الكرة؟
• هل يتحرك اللاعب المدافع إلي المكان المناسب الذي يتيح له قطع الكرة؟

• خلق الفراغ في اللحظة المناسبة

CREATE SPACE AT THE RIGHT MOMENT

• هل يفهم اللاعب متى يوجد فراغ في اللحظة المناسبة لاستقبال التمرير؟
• هل حركة اللاعب تساعد الذي يمرر الكرة  ؟
• مساندة اللاعب لفريقه وتشتيت الفريق الأخر

SUPPORT A TEAMMATE AND WHEN TO RETCH THE OTHER TEAM?

• هل يفهم اللاعب متى يساند فريقه ومتى يشتت الفريق الآخر؟
• هل يفهم اللاعب متى الوقت المناسب الذي يسحب فيه المدافع بعيدا عن منطقة الكرة لإتاحة الفرصة لزملائه لاتخاذ مواقف أفضل؟
• هل يفهم اللاعب متى يستقبل التمرير بالقدم أمام الدفاع؟
• متى يستقبل الكرة في المسافة خلف الدفاع؟
• تحركات اللاعب خلال المباراة  MOBILE
• هل يعتبر اللاعب متحركا خلال المباراة؟
• هل يغطي اللاعب مساحة كبيرة من أرض الملعب بطريقة هادفة؟
• هل يتحرك اللاعب فقط عندما تكون الكرة قريبة منه؟
• هل يتحرك اللاعب تبعا لتوقعات زملائه؟

• معدل التنقلات            TRANSITION WORK-RATE
• هل يتميز اللاعب بمعدل عال من التنقلات؟
• هل يبذل جهد كبير؟
• هل ينتقل بسرعة من الهجوم إلي الدفاع والعكس من الدفاع إلي الهجوم؟
• الرؤية            VISION
• هل لدي اللاعب رؤية للمباراة؟
• هل يدير اللاعب رأسه أو يطلق نظره لرؤية زملائه قبل أن يحصل علي الكرة؟
• حينما يؤدي زملائه مهارة بمستوي سيئ  هل يكتفي بالنظر إليهم وهم يصارعون للسيطرة علي الكرة؟
• هل يتطلع لفرص تسجيل الأهداف أم يمرر بسرعة الكرة لزملائه عندما تكون فرصهم أفضل منه؟
• سرعة اللعب وصنع القرار

SPEED OF PLAY AND DECISION MAKING

• هل يفهم اللاعب متى وقت الاستحواذ علي الكرة والتحرك الأمام أو للخلف أو للجانب؟
• هل يفهم اللاعب متى يمرر أو يجري أو يصوب الكرة؟
• هل يقرأ مواقف زملائه وتحركاتهم والمدافعين وبناء عليه يحدد موقفه؟
• كم عدد لمسات الكرة التي يحتاجها للتمرير أو للجري أو لتصويب الكرة؟
•  مهارات الدفاع الفردية INDIVIDUAL DEFENDING SKILLS
• كيف يدافع اللاعب أمام خصمه؟
• هل يعترض التمريرات؟
• هل يفهم كيف يغلق علي المنافس المساحات ويحافظ علي التوازن الدفاعي؟
• هل يظهر سيطرة علي العدوانية عندما يتعامل مع الكرة؟
• هل يمنع الخصم من الدوران في المساحات الخالية؟
• هل يتخذ مواقف تبعد الخصم عن المناطق الخطرة؟
• هل يتخذ مواقع تمنع التمريرات الأمامية عندما يكون في وسط الملعب؟
• هل يعرف كيف يستخدم منطقة الدفاع الفارغة؟

1. مهارات الدفاع الجماعية       GROUP DEFENDING SKILLS
2. هل يساعد زملائه في الدفاع؟
3. هل يفهم كيف يغطي زملائه؟
4. هل يفهم كيف يغلق مسارات التمرير؟
5. هل يتابع المنافسين بالجري لمواجهة المواقف الخطرة؟
6. هل يفهم كيفية اللعب داخل المنطقة؟
7. الخصائص البدنية       PHYSICAL QUALITIES
8. هل اللاعب يساعد الفريق من اجل إحجامهم أو سرعتهم، أم لانهم يتميزون بالمهارات العالية والإحساس بالكرة؟
9. علي المدى البعيد هل سوف تساعده إمكاناته التكنيكية ليكون لاعبا متميزا، بصرف النظر عن حجمها الحالي؟
10. هل سوف تساعده إمكاناته البدنية مستقبلا في تعويض النقص المهاري؟
11. هل لديهم التحمل للعب فترات طويلة بدون اخذ فترات راحة طويلة أو طلب التغيير؟
12. هل هو خفيف الحركة ومتوازن أم ثقيل الحركة ومتعب في تحركاته؟

1. الخصائص النفسية     PSYCHOLOGICAL QUALITIES
2. هل اللاعب منافس؟
3. هل يسهل تدريبه؟
4. هل يتحمل المسؤولية؟
5. هل هو مؤثر إيجابي أم سلبي علي الفريق؟
6. هل لديه الدافع؟
7. هل يظهر أهمية الفوز؟
8. ما هو هدفه من لعب الكرة وأين يتمني أن يكون خلال 5 – 10 سنوات؟
9. هل يدرب مهارته وحده؟
10. هل هو موهوب في مجال أخر أو اهتمامات أخري في حياته؟

• أساليب التدريب الفني – الخططي الفردي والجماعي

إننا نطلب ونؤكد بوعي كامل ضرورة مراعاة الوحدة والإدماج بين الخطط والمهارات الفنية لأن درجة التطبع بالمهارات الفنية في المباريات يقاس فقط بقوة تأثير وفاعلية الخطط الفردية والجماعية، وللخروج من مواقف اللعب بنجاح فإنه لا يكفي فقط التنفيذ الحركي الصحيح للقدرات والمهارات الحركية.

ومن الضروري مراعاة أن المهارات ليست المطلوب فقط تأديتها تماما ولكن لابد أن تكون دائما متنوعة ومتناسبة مع مواقف اللعب والأكثر من ذلك أن تتوافق مع المتطلبات الخططية. إن المحاولات الأولي للتعامل مع الكرة تخدم في التعود علي الكرة وتعلم المهارات الأساسية واكتساب تنفيذ وتأدية الحركة باقتصادية. وهنا ننصح من البداية إعطاء البراعم الثقة بتوضيح طرق التصرف الخططي الأساسي (المبادئ الأساسية للتصرف أو التحرك الخططي). علي سبيل المثال تأمين الكرة مباشرة من الخصم بمجرد استلام الكرة أو عند المشي بالكرة وكذلك  الخداع عند لعب الكرة وبذلك يكون البرعم مدعو إلي الملاحظة والتفكير وضبط النفس والمدرب ليس واجبه فقط التركيز علي تعليم وتدريب التحركات والحركات الظاهرة ولكن عليه أيضا مراعاة الناحية الداخلية أي ما يفكر فيه اللاعب اللاعب لكي يجعل حركة اللاعب وتصرفه ممكناً.

إن تعلم مبادئ لعب كرة القدم حسب الطريقة المركبة كان سهل التعلم وذلك حسب الرأي الشخصي للبراعم فهي أيضا طريقة تعلم تناسب البراعم ولكن عند تطبيق طريقة  التعلم المركبة فإنها لا تنمي تنويع وتثبيت المهارات بالقدر الكافي.

إن المدرب يمكنه تحقيق القيمة المرتفعة لعنصر أداء المهارات الفنية / التناسق الحركي إذا استطاع باقتدار الإدماج والتوافق بين الطريقة المركبة والطريقة المجزأة. إن الطريقتين لابد أن يكونا في علاقة تناسبية صحيحة عند تطبيقهما ويتم إدخالهما في مراحل تعليمية منفردة.

وهذا معناه علي سبيل المثال حوالي 50% إلي 60% من التدريب المهاري الفني والخططي يخصص لتطبيقه صور لعب (تقسيمات صغيرة).

وحيث أن التطبع بقدرة ومهارة اللعب تأتي في المرتبة الأولي في هذا الجزء التعليمي أو التدريبي فلذلك يكون تطبيق القدرات والمهارات الأساسية الفردية الفنية والخططية في اللعب أ وفي صور تمرينات أو تقسيمات مشابهة ومطابقة لنفس ظروف اللعب في المباريات. ولذا يجب إعطاء أهمية وقيمة لتشابك وتداخل كل العناصر المحددة والمؤثرة علي الأداء وهذا يمكن تحقيقه والوصول إليه من خلال تشكيل عملية التعلم أو التدريب بصورة مشابهة تماما للمباراة (المنافسة). إننا نري أن تصرفات اللعب المبسطة كأهداف جزئية تصلح لتحديد الهدف التدريبي أو التعليمي للوحدة التدريبية أو المرحلة التدريبية في تدريب المبتدئين.وإن الترتيب المنطقي المنظم للأهداف المجزأة (أو الجزئية) يتبع المبدأ التعليمي من السهل إلي الصعب.

وحتى يمكن التغلب علي أولوية التمرين المنفرد للعناصر الفنية ولتحقيق المفهوم أو الفكر الحديث لكرة القدم توجد صور أو صور تدريبية كثيرة تتضمن علي المفهوم الأساسي لكرة القدم (وهو إحراز الأهداف).

بناءً علي الهدف الموضوع يحدد المدرب محتوي التعليم المطلوب وخطوات التعليم المطلوبة ويحدد أيضا قواعد اللعب التي تخدم هدف التعليم مع مراعاة مستوي إنجاز اللاعبين، الخصائص السنية، الظروف المحلية (ظروف المكان).

فبالنسبة إلي الهدف الجزئي يكون معناه انه في وحدة تدريبية يتم التدريب علي كل من الشروط الفنية (المهارية) وكذلك علي الوسائل الفردية الفنية والتكتيكية والوسائل الجماعية التكتيكية عند اختيار وسيلة التدريب الملائمة (لا توجد وحدة تدريبية بدون تقسيمة أو تقسيمات صغيرة) يضمن وجود علاقة مركبة ديناميكية في كل وحدة تدريبية بين لاعبين – لاعبين زملاء – لاعبين خصوم – أدوات اللعب التي تمثل الشرط الأساسي لتحقيق أو للوصول إلي مواقف وتصرفات اللعب ومما لا شك فيه أن التطبيق أو الاستخدام القوي لصور اللعب أو التقسيمات يتطلب درجة عالية من التفكير الواضح في الأهداف التي ستنتج وهذا معناه أن المدرب يضع مضمون ومحتوي التدريب والتعليم بناءً علي الهدف ويحقق تنفيذها.

يجب علي المدرب أحيانا أن يتدخل في التدريب ففي المباراة عليه الإرشاد وذلك من أجل تصحيح وتحسين القدرات والمهارات الفنية والتكتيكية الفردية والجماعية وكذلك تحسين قدرات التصرف واللعب عند البراعم.

إنه من الضروري أن يوضع الناشئون الصغار في مكان تسمح لهم وتمكنهم من تطبيق ما يتعلمونه في التمرين في المباريات والمنافسات بنجاح وهذا الهدف يمكن للمبتدئين تحقيقه والوصول إليه عن طريق الخطوات التعليمية التالية:

1. إحراز أهداف، ومنع دخول أهداف في موقف اللعب 1 ضد 1
2. إحراز أهداف بعد نقل الكرة في لعب جماعي 1 أو 2 بين زميل او زميلين.
3. إحراز أهداف بعد تناقل الكرة مع أكثر من 2 لاعبين زميلين.
4. إحراز أهداف وكذلك منع دخول أهداف بإشراك لاعبي خصوم إيجابيين.
5. لعب كـرة قدم حسب قواعد الملعب الصغير أو قواعد الصالات المغلقة.
6. لعب كرة قدم حسب قواعد الملعب الكبير.

إن تركيب وتوفيق الأهداف الجزئية علي مواقف لعب أساسية بسيطة ليس معناه التخلي عن تدريب القدرات والمهارات الفنية والخططية (التكتيكية).

إن العناصر الفنية والمهارية يفضل  تعليمها بقدر الإمكان في مواقف مشابهة تماما لمواقف المباريات. كذلك فإن أهم المهارات الفردية الفنية والخططية يتم تعلمها والتدريب عليها بناء علي وجود مبادئ وإحساس جيد بالكرة عند الناشئين.

• كرة القدم لا تلعب بالقدمين فقط:

إن معلم كرة القدم ليست مهمته فقط أن يركز علي تعليم وتدريب الحركات – التحركات الخارجية الظاهرة ولكن يجب عليه أيضا أن يراعي الناحية الداخلية وأن يركز علي ما يحدث ويدور في رأس اللاعب وعلي المعلم أو المدرب أن يراعي ويركز علي ما يحققه تحركات وتصرفات اللعب عند اللاعب. فالشيء المقرر أو المحدد لحدوث تقدم في التعليم هو أن طرق التصرف الأساسية والمعرفة الخططية (التكتيكية) تم إتقانها بسرعة من خلال وحدة أو إدماج أو ارتباط التعليم النظري والتدريب العملي. في نفس ا لوقت مع تعليم وتثبيت العناصر الفنية (المهارية) يتم إعطاء اللاعبين الناشئين الثقة بأنفسهم وبمبادئ طرق التصرف الخططية (التكتيكية) علي سبيل المثال تأمين الكرة بعد استلامها والسيطرة عليها من الخصم (أو عند الجري بالكرة)، والخداع عند التمرير. وهذا يدفع اللاعب من البداية إلي  الملاحظة والتفكير والتحكم في النفس؛ هذا الاتجاه في تدريب المبتدئين علي التصرف الخططي (التكتيكي) المقيد يجب أن يظهر بوضوح أكثر مما هو عليه في طريقة تصحيح المدرب. فالمدرب يجب أن يراعي أن المهارات المتنوعة (التحركات) في كرة القدم تتحقق دائما بمواقف لعب مركبة وغالبا بمواقف لعب مرئية أو منظورة.

إن العمليات الذهنية المطلوبة لملاحظة وتحليل مواقف اللعب ولحل أو لتنفيذ الواجب الخططي (التكتيكي) يجب بأي حال من الأحوال ألا يقلل من أهميتهم ويجب عدم إهمالهم أو إغفالهم في  التدريب وإلا سنجد أن اللاعب يستطيع الجري والقفز والمشي بالكرة والتسديد واستقبال الكرات والسيطرة عليها ولكنه لا يستطيع اللعب؛ إن مراعاة وتقنين إعطاء أو توسيط المبادئ الأساسية والملاحظات الأساسية المعروضة في الجداول التالية أثبتت صلاحيتها ونجاحها في مرحلة البراعم 8 –10 سنوات، و 10-12 سنة.

جدول (1)

مبادئ أساسية للتسديد علي المرمي وتعليمات أساسية تكتيكية

(تابع) جدول (1)

مبادئ أساسية للتسديد علي المرمي وتعليمات أساسية تكتيكية

جدول (2)

مبادئ أساسية للاستخدام الأمثل للمهاجمة والدخول علي الخصم

 وكذلك التغطية والتأمين للأعمار من (11-12 سنة)

 ( تابع) جدول (2)

 مبادئ أساسية للاستخدام الأمثل للمهاجم والدخول علي الخصم

 وكذلك التغطية والتأمين للأعمار من (11-12 سنة)

جدول رقم (3)

 مبادئ أساسية للاستخدام الأمثل لمهارة الجري بالكرة

للأعمار (11 – 12 سنة)

 ( تابع) جدول (3)

مبادئ أساسية للاستخدام الأمثل لمهارة الجري بالكرة

 للأعمار (11 – 12 سنة)

وتضاف النقاط التالية للأعمار السنية من 13-14 سنة:

• إجبار اللاعب الخصم باستمرار علي أن يعدل ويغير من وضعه وذلك باللعب السريع والمباشر.
• استخدام اللعب المباشر عند الهجوم بكثرة عددية.
• تأخر أو إبطاء وتعطيل اللعب عند الهجوم بعدد قليل وذلك بالتمرير العرضي أو للخلف أو التمرير الطويل لتغيير الملعب.
• أحجاب اتجاه اللعب أو التمرير في حالة دفاع الخصم المتكتل وذلك من خلال تمريرات تلعب من مفصل القدم، أو بوجه القدم الخارجي، أو من خلال الخداع، أو من خلال النظر كما لو كنت ستلعب الكرة في هذا الاتجاه،ثم الجري بالكرة في عكس اتجاه اللعب والنظر.

جدول (4)

 ملاحظات أساسية تكتيكية لتعليم التمرير

جدول (5)

ملاحظات وتعليمات أساسية تكتيكية لتعليم الجري بدون كرة

إن التدريب العملي اليومي يتطلب عملا شاقا من المدرب وذلك لتوصيل أساسيات لعب كرة القدم مع الأخذ في الاعتبار الخصائص السنية، مستوي حالة التعلم أو التدريب الفردي، الهدف والنقاط الأساسية للوحدة التدريبية وكذلك الأحوال الجوية وحالة الملعب وهذا معناه وضع وتطبيق الوسائل والأساليب التي تضمن تحقيق للنجاح التعليمي الأمثل، وفي مرحلة البراعم تكون الأولوية والأفضلية لأشكال التقسيمات والمباريات والمنافسات وكذلك التمرينات الأساسية

وبصفة خاصة فإننا ننصح أيضا باستخدام الأجهزة والأدوات المساعدة التي تكون مناسبة وملائمة لظروف وشروط التدريب السهلة والثابتة. وذلك خلال إدخال وسائل التدريب العامة مثل الألعاب  الصغيرة وتمارين مختارة من رياضات أخري خاصة رياضات المباريات مثل كرة اليد وكرة السلة لابد أن تتحقق الشروط العامة في مفهوم الموهبة الحركية المتعددة وتنمية قدرة وكفاءة الأداء الحركي واللعب. ومن هذا المنطلق يمكن إكمال وإتمام موضوعات التدريب الفني والخططي الشاملة في مراحل التعليم والتدريب التالية (فيما يسمي بأفضل سن تعليمي حركي من 11 سنة إلي 14 سنة). متطلبات الأداء يمكن تصعيبها بانتظام من خلال رفع درجة الصعوبة، وسرعة الحركة والمسافة وكذلك من خلال تضييق وتصغير حجم مساحة التصرف عند تشكيل أو تقسيم الحمل يجب أن يقسم الحمل بحيث أن عدد مرات تكرار التمرين لا تفوق ولا تتعدي قدرة التركيز المحدودة عند البراعم. إننا ننصح ونفضل إدخال أو تكرار تمرينات معينة في وحدات تدريبية مختلفة بدلا من تدريبها في وحدة تدريبية واحدة لفترة طويلة وهذا يجعل التدريب يجاوز الحد ويتسم بالملل. إن نوعية التنفيذ أو الأداء الحركي هي المقياس الحاسم والمقرر في التدريب أو التعليم الفني والخططي وحدوث تقدم في خطوات التعليم يتحقق فقط عند توافر النوعية الجيدة لتنفيذ الأداء الحركي. وسرعة تنفيذ الأداء يسمح لها أن تكون عالية بدرجة تضمن الأداء الحركي وهنا ينطبق مبدأ أن تتصرف بدقة وبسرعة بقدر الإمكان.

• التقسيمات التكتيكيه المصغرة small side games

هى عبارة عن نسخة معدلة من لعبة 11× 11 لاعب فيها عدد اللاعبين أقل ومساحة الملعب أصغر والأهداف أصغر والتغير فى القواعد يكون تبعاً للهدف المراد تحقيقه .

فوائد الملاعب المصغرة .

لها فوائد كثيرة جداً تبدأ من مئات اللمسات للكرة إلى الوصول إلى المستوى العالى من اللياقة البدنية بالإضافة إلى التحرك فى الوقت المناسب سواء بكرة أو بدون كرة وامتلاك الكرة السيطرة عليها.

و تدريبات الملاعب المصغرة أو أسلوب اللاعب تعمل على  زيادة دوافعه وحماسة نحو الأداء ذلك لأنه يعتمد على ديناميكية اللعب الجماعى المشابه للأداء الفنى للمهارات الخاصة فى المواقف المتغيرة داخل المباراة.

ويشار الى ان التدريب على الملاعب المصغرة يساعد على إتقان الأداء المهارى نظراً لظروف الحول السريع والمستمر من خلال الأداء الجماعى هذا بالإضافة إلى تنمية الرشاقة وسرعة رد الفعل ودقة الأداء.

و ايضا  يمكن استخدامها فى  تثبيت أداء المهارات الأساسية تحت ظروف تثبت ما يحدث فى المباريات مثل موقف2×2 ، 3×3 ، 2×4 ،3×3 +1.

كما أن اللعب على الملاعب المصغرة أساس لاكتساب اللاعبين العديد من التركيبات التكتيكية المختلفة وإتقان التمرير السريع المناسب وكذا كيفية المحافظة على الكرة وتغيير الأماكن وحجز الخصوم واليقظة  بكل خصم وزميل قريب حيث أنها دائماً ما تتم فى مساحات صغيرة حيث يرتقى مستوى الأداء البدنى والتكتيكى ويمكن أن تتم هذه المباريات بأعداد متساوية 2×2 أو 3×3 أو تتم بأعداد مختلفة 3×2أو 5×3.   (23:23)

و تدريبات الملاعب المصغرة هى أحد وسائل تثبيت وتطوير المهارات الأساسية فمثل هذه التدريبات تضمن مواقف لعب كث3يرة مثل ما يحدث فى المباريات من وجود زملاء ومساعدين ومنافسين ومواقف متغيرة ومتباينة وعبء بدنى ومنافسة حقيقية كذلك فإن عدد مرات أداء المهارات فى .من يسير فى مثل هذه الملاعب المصغرة يعتبر كبيرة جداً مما ينتج تكرارات مؤثر.

كما ان امتلاك اللاعب لأشكال متنوعة من الأداء الحركى بما يشابه متطلبات المباراة يتيح له اختيار أفضل موقف من مواقف اللعب الفعلية وتزيد من قدرته على المناورة وتنفيذ الخطط فى أماكن واتجاهات مختلفة ولا يفاجأ بمواقف لم يتم التدريب عليها ومن ثم تحقيق سرعة الأداء المتميز بالدقة والتوافق فى تنفيذ الواجب المهارى والخططى ، حيث أن استيعاب الخطة أمراً سهلاً من الناحية العقلية والأهم لنجاح تلك الخطة هو التطبيق العملى الذى يعتمد أساساً على امتلاك اللاعب لهذه الأدوات المختلفة.

تعمل على المدرب أن يعمل على تثبيت المهارات الأساسية بحيث تؤدى بدقة  وإتقان أثناء المباراة وإن تؤدى هذه المهارات فى ظروف تشبه المباريات مثل المركبة مع زميلا و أكثر وكذلك فإن المباريات فى مجموعات صغيرة 3×3 أو 6×6 (استخدام الملاعب المصغرة ترفع من قدرة اللاعب على الأداء ودقة ، خاصة وأن هذه التقسيمات تتطلب من اللاعب أداء صحيحاً وسريعاً للمهارات تحت ضغط المنافس فى حيز ضيق هذا بالإضافة إلى أن هذه التدريبات تعطى اللاعب الخبرات التى تجعله يختص فى مجهوده أثناء الأداء مع القدرة على حسن التصرف وهدوء الأعصـاب أثناء اللعب.

وتعتبر تدريبات الملاعب المصغرة هى أحد أهم الجوانب فى كرة القدم الحديثة حيث يمكن تشريح المواقف و معالجتها والتركيز على جوانب وأهداف ومساحات بحرية ووضع الضوء على مكمن عيوب ومميزات الفريق كذلك الأعداد الفردى والمجموعات والجماعى والفريق لمواجهة خصوم أهم مميزات خاصة .

وإذا استعرضنا بعض المزايا لهذا الأسلوب فنجد أنها :-

-تحسين عناصر اللياقة البد نية .

– تحسين السيطرة على الكرة والتمرير بأنواعه .

– رفع معدلات سرعة الاستجابة والقدرة على مواجهة المواقف المتغيرة .

– زيادة التركيز والانتباه .

– التدريب على التوافقية .

– تدريب التصرف الجيد الهجومى والدافعى في حالة نقص أو زيادة العدد.

– التصرف تحت الضغط .

– تنظيم الدفاع .

– تأكد أهمية التحرك بدون كرة

– تنمية العناصر البدنية والخططية والذهنية المهارية .

إن التدريب على الملاعب المصغرة يساعد فى تنمية مستوى أداء اللاعبين وللذين يجادلون فى أن تدريبات الملاعب المصغرة 4×4 ,4×3 ، 5×2 وغيرها من الأعداد المختلفة . تختلف ولا تصلح فعلياً للمباريات 11×11 أقول لهم أن يشاهدوا مباراة عالية المستوى ويسجلوها وعندما يأخذ اللاعب وضع معين وقف الصورة ثم أحسب عدد اللاعبين اللذين يقفون بجوار اللاعب وفى محيطة، سوف تكتشف أن المباراة تتكون من سلسلة متتابعة من 1×1،1×2 ،1×3وغيرها من التركيبات التى تتغير فى الملعب كله، ونجد فى مباريات الشباب أن هذه التركيبات لا تكون عملية وأيضا فى صورة بطيئة ، ولكنها أشياء هامة تحدث أثناء المباراة. ولو كان هؤلاء اللاعبون يتدربون على هذه المواقف ويتدربون فى ملاعب مصغرة لكان عندهم فرصة اكبر ليكونوا بجانب الكرة بصورة أسرع ، وستكون عندهم فرصة اكبر لمواجهة المواقف التى تقابلهم عندما يكونوا فى وضع معين ، وتعريضهم لهذه المواقف بصفة مستمرة هو السبب ليصبحوا جيدين فى حل جميع المواقف .

فى المباريات 11×11 اللاعبون دائما يلقون اللوم على زملائهم بسبب الارتباك ويكون الارتباك ناتجاً عن عدم تعرض اللاعبين لمواقف أثناء التدريب تحدث فى المباراة والتنويع فى هذه المواقف. وتدريبات الملاعب المصغرة تسمح للاعبين بلمس الكرة أكثر وهى أيضا تضع اللاعبين فى نسبة عالية من لحظات التدريب وهذا معناه أن اللاعب ليس فقط يتعامل بدنياً مع الكرة ولكنها أيضا يتفاعل مع الكرة مهارياً وعقليا ويزداد تركيز نظراً لزيادة سرعة التحركات فلا يوجد مكان للبطء أو الاختباء وهذا عنصر هام لتنمية اللعبة عقلياً.

إن هذه التدريبات تشجع المدربين فى جميع المستويات على التطوير من خلال المستويات المختلفة والمتدرجة للتدريبات مثل (2×2،3×3،2×3،وغيرها من الأعداد) وأيضا من مميزات تدريبات الملاعب المصغرة فرص السماح لتدريب عدد اكبر وزمن أطول ويؤدى هذا إلى الاحتفاظ بنشاط اللاعب وزيادة اشتراكهم فى اللعب.

وتتطلب تدريبات الملاعب المصغرة التقدم المنهجى للأنشطة وهذا يكون درس واضح ومركز.

وإذا بنيت تدريبات الملاعب المصغرة بناءاً سليما فإنها تعطى تقدم كبير غالبا ما يكون مفقود فى التخطيط بالإضافة أهميتها فى زيادة فاعلية إحراز الأهداف.

فوائد التدريب على الملاعب المصغرة2×2،4×4.

1. تطوير المهارات الأساسية للاعب خلال الحركة.
2. سرعة التفكير الخططى وسرعة التصرف فى الكرة واخذ الأماكن الشاغرة.
3. كثرة استحواذ اللاعب على الكرة فكلما نقص عدد اللاعبين زاد الزمن الذى يلمس فيه اللاعب الكرة .
4. تعود اللاعبين على اللعب المباشر من لمسة أو اثنين ومن ثم تعلمهم كيفية الانتشار فى الملعب.
5. تعود اللاعبين كيفية التصرف فى الكرة تحت ضغط المنافس.
6. تعلم اللاعبين سرعة التحرك لملاحق المنافس.
7. تنتج فرصة أكثر للتصويب على المرمى.
8. تدرب اللاعبين جميعاً على أن يقوموا بالهجوم عند استحواذهم على الكرة وفى نفس الوقت يقوم كل الفريق بالدفاع عند فقدهم الكرة.
9. تساعد اللاعبين على التدريب على قواعد الخطط كاللعب المباشر ثم سرعة الجرى لأخذ المكان ثم الجرى إلى الكرة الممررة للاعب – خلق المكان.

ثالثا :المتخصصة او الدبلومه

البرنامج او المحتوى

1. التخطيط الرياضى لبرامج التدريب

(سيتم شرح نموذج للخطه السنويه كاملا  عمليا)

• خطوات بناء خطط اللعب الجماعي للفريق في كرة القدم
• بناء منظومة اكاديميات كرة القدم

(سيتم شرح كيفيه بناء المنظومه  وماهى مقومات المنظومه والمحاور الاساسيه فى منظومه الاكاديميات مع ذكرامثله من انظمه دوليه بالاكاديميات )

1. التخطيط الرياضى

تخطيط التدريب

البرامج التدريبية للبراعم والناشئين :

أسئلة توضع فى الاعتبار قبل قراءة هذا الفصل :

• ما هى أسس تنظيم برامج الناشئين والبراعم ؟
• ما هى الاحتياطات التى يجب مراعاتها عند تنفيذ البرنامج؟
• ما هى خطوات تصميم البرنامج؟
• كيف يمكن تحقيق أقصى استفادة من نماذج البرامج التدريبية؟

التخطيط للتدريب فى مجال الناشئين والبراعم فى كرة القدم كما ذكرنا أصبح وسيلة ضرورية للتقدم بحالة التدريب للاعبين حيث يحدد مضمون عملية التدريب بطريقة منظمة تؤدى إلى تقدم مستوى الناشئين ووصوله إلى أعلى مستوى خلال السنوات التالية:

ولكى يمكن الوصول بالناشئين فى مجال التدريب إلى المستويات العالية فإن ذلك يتم خلال وقت طويل ولابد من التحكم فى هذا الوقت، ولهذا نجد أن الأهمية وضع خطط لفترات أقصر (سنوات، فترة، مرحلة، أسبوع) والتى يتم فيها تحديد الأهداف والواجبات، تدرجها من أهداف وواجبات فرعية إلى أهداف أكبر منها، وهكذا حتى يتم تحقيق الهدف النهائى من الخطة العامة.

وعند التخطيط للتدريب للبراعم والناشئين لابد وأن تطبق القواعد الصحيحة والمعلومات الحديثة فى نظريات وطرق التدريب، وأن تتصف الخطة بالمرونة نظرا لعدم التحكم فى جميع العوامل المحيطة عند التنفيذ وأن ترتبط عملية التخطيط بالتقييم المستمر والذى يظهر من مواطن الضعف ومدى التقدم فى حالة التدريب .

كما أن من أهم أسس التخطيط لبرامج التدريب فى كرة القدم مراعاة ترتيب الواجبات الرئيسية وترابطها وتناسقها حيث تزرع تلك الواجبات والمتطلبات على فترات .

وتعتبر خطة التدريب السنوية من أهم أسس التخطيط بالنسبة للتدريب نظرا لأ، عام يمثل دورة زمنية مغلقة تقع فى غضونها المنافسات فى أوقات وأزمنة معينة ومحددة.

أسس تنظيم البرامج فى كرة القدم:

يقصد بتنظيم البرامج ضمان تسلسل وحدات التدريب وفقا لأهداف وأغراض الخطة، أى يكون هناك اتصال واستمرار فيما يتم التدريب عليه داخل وحدات التدريب المتتالية وتهدف عملية التنظيم إلى تحقيق أعلى مستوى ممكن من الأداء لدى اللاعبين وعلى أسس علمية، وأيضا تحقيق الحالة التدريبية وفقا لما تهدف إليه كل مرحلة من مراحل التدريب السنوى.

ولكى يتم النجاح للبرنامج يجب أن يراعى الآتى:

1. يجب أن ينمى لدى الناشئين والبراعم الاستجابة (الدافع والرغبة) للبرنامج التدريبى وأن يكون لديهم الثقة فيما يبذلونه من جهد خلال التعليم والتدريب وأن يقتنع كل ناشئ بأن ذلك سوف يصل به إلى درجة عالية من الأداء.
2. يجب أن يتعود البراعم على التركيز الكامل فى الأداء أثناء التديب.
3. يجب أن يتضمن البرنامج التدريبى، التمرينات والألعاب التى تجدد من النشاط اللاعبين وتزيد من إقبالهم على الأداء وتبعد عامل الملل والسأم لديهم، أى يجب الخلط بين البرنامج المشوق والترفيهى والبرنامج الجدى والذى يتطلب التصميم والعطاء.
4. لابد وأن يحتوى البرنامج على وسائل القياس التى توضح وتبين نتائج التدريب لدى اللاعبين، فهناك اختلاف فى تفاعل اللاعبين مع أهداف البرنامج وخلال فتراته ومراحله، ومقياس النجاح الذى يشعر اللاعبون بمدى ما حققوه من تقدم ولا يقتصر التدريب على ما يجب أن يفعلوه فقط.
5. يجب أن تحدد المهرجانات والمباريات، وأماكن التدريب ،وعدد اللاعبين، والأدوات ووسائل القياس، والسجلات الخاصة بالكشف الطبى والدورى والإصابات وذلك ضمانا لسير التدريب وتنظيمه وفقا للبرامج الموضوعة فى إطار خطة التدريب السنوية.
6. يجب أن يتسم البرنامج الخاص بالبراعم بالمرونة وقابليته للتعديل وفقا للظروف الطارئة التى تقابل المدرب ووفقا لما تظهره عملية التقويم بعد كل فترة.
7. يجب أن يراعى عند التخطيط للبرنامج الأعداد المتكامل للبرامع لكل من الجوانب البدنية والمهاريةوالخططية والنفسية والذهنية.
8. يجب أن يتناسب البرنامج مع الإمكانات والأدوات والملاعب المتاحة فى كل ناد.
9. يجب ألا تقل عدد مرات التدريب عن 4 مرات أسبوعيا.
10. يجب أن تتصف وحدة التدريب بالشمولية وأن يضفى عليها عامل البهجة والسرور والمتعة التى يجدها البرعم فى الملعب الحر خارج النادى مع اقرانه.
11. 11-  يجب أن يزيد حجم الألعاب الصغيرة فى محتوى البرنامج.
12. يجب أن يتم الاهتمام بالمهارات الحركية الأساسية فى بداية تدريب البرعم والتركيز عليها قبل البدء فى تعليم مهارات كرة القدم.

الاحتياطات التى يجب مراعاتها عند تنفيذ البرنامج :

هناك مجموعة من الاحتياطات والإجراءات يجب مراعاتها عند تنفيذ برنامج رياضى وهى:

1. ضرورة إجراء عمليات فحص طبى شامل للمشتركين فى البرنامج.
2. الاهتمام بالإحماء قبل بدء أى تمرين.
3. مراعاة التدرج فى حمل التدريب.
4. مراعاة التغذية المناسبة والراحة الكافية للممارسين أثناء عملية التنفيذ.
5. تطبيق مبدأ الاستمرارية فى التدريب.
6. تجنب الإسراع غير المدروس فى عملية تطبيق البرنامج أو جزئيات التدريب.
7. مراعاة عوامل الأمن والسلامة فى تعليم البراعم للمهارات ذات الصعوبة.

خطوات تصميم البرنامج للبراعم والناشئين:

1. تحديد بدء ونهاية الفترة الزمنية للبرنامج .
2. إجراء الاختبارات والمقاييس لتحديد مستوى اللاعبين.
3. تكليف المساعدين والمعونين بمهامهم
4. تحضير الأدوات المساعدة
5. تحديد اسابيع فترات بداية ووسط ونهاية البرنامج.
6. تحديد دورات الحمل والساعات التدريبية وفقا لدرجة الحمل.
7. تحديد الزمن الكلى للتدريب داخل البرنامج . – الحمل الأقصى، الحمل العالى، الحمل المتوسط، وتوزيع الزمن على الأعدادات المختلفة.
8. تقسيم أزمنة كل إعداد على المحتوى الفنى للبرنامج وفقا لما يراه المدرب.

مزايا التخطيط في التدريب الرياضي :

• التدرج المنظم في اختيار التمرينات التي تنمي صفة بدنية أو مهارة معينة بحيث تزداد تدريجيا صعوبة التمرينات وبحيث يكون كل تمرين مبنيا علي التمرين الذي يسبقه .
•  يجب أن توضع دورات الحمل وفقا لأسس علمية معروفة يضعها المدرب لخبراته ودراساته ولا يعتمد علي أساس المدرب .  
• التخطيط المعتني به يتطلب تحليلا دقيقا لحالة الحمل مما يسهل معرفة نقط القوة والضعف فيه .
• يجب أن يراعي المدرب العلاقة الوثيقة بين اللياقة البدنية والمهارات الأساسية والخطط وان يتدرب عليها اللاعبون في وقتها من فترات التمرين .
• ويستدعي التخطيط تقويم العمل من فترة إلي أخري وتعديل مسار الخطة لتحقيق       أهدافها .
• عن طريق الإعداد الجيد يمكن أن تشكيل الطريقة المناسبة للتدريب التي تسمح بحسن سير التمرينات .
• عن طريق التخطيط يمكن تقسيم مستوي أداء اللاعب في أي لحظة خلال الموسم .
• يعطي التخطيط الثقة بالنفس والاطمئنان عند اللاعب والمدرب بسبب النتائج التي يصلون إليها في التدريب بسبب العمل المنظم زمن ثم تنعكس هذه الثقة علي اللاعب أثناء المباراة .

• تحديد أهم واجبات التدريب الرياضي واسبقايتها عند القيام بتخطيط التدريب .

إن التدريب الرياضي لأعوام طويلة عملية مركبة ومعقدة وتتطلب الكثير من الواجبات وبذلك لا يمكن تحيق كل هذه الواجبات دفعة ومن هنا تظهر أهمية تحديد أهم الواجبات وتوزيعها علي مراحل اصغر ( سنة – ستة أشهر – ثلاثة أشهر ) فيجب مراعاة أن يسبق الإعداد البدني العام الخاص ويكون أهم الواجبات في مرحلة معينة العمل علي تنمية وتطوير القوة وفي مرحلة أخري تنمية السرعة وهكذا أو بذلك يجب تحديد أسبقيات الواجبات وأهمها وتحديد الزمن المناسب .

• الارتباط بالتقويم :

يجب أن يرتبط التخطيط بالتقويم في مختلف المراحل حتى يمكن معرفة مدي النجاح أو الفشل ودراسة مختلف النتائج التي تسفر عنها عملية التخطيط حيث إن التقويم يساعد علي حسن سير العمل والتقويم وهم بدرجة كبيرة عند الحاجة إلي تعديل الخطة .

خصائص تخطيط التدريب للرياضي :

• النظرة المستقبلية للمستوي التنافسي .
• الترابط والتسلسل والاستقرار في إعداد اللاعب .
• تكامل جوانب إعداد اللاعب .
• وجود خطة لإعداد اللاعب .

العوامل الأساسية لنجاح تخطيط التدريب الرياضي :

أولا : العوامل الفنية لنجاح التدريب

وتلعب العوامل الفنية دورا كبيرا في نجاح عملية التخطيط للتدريب حيث تعتبر العمود الفقري في تحقيق الأغراض والأهداف الموضوعة ومن أهم هذه العوامل مراعاة حمل التدريب مع ملاحظة العلاقة المتبادلة بين الحمل والراحة هذه إلي جانب التقويم الموضوعي علي مدار الموسم الرياضي .

ثانيا : العوامل الإدارية لنجاح تخطيط التدريب :

وهي تمثل أهمية كبيرة فالإدارة بمفهومها الجديد عملية تنفيذ للأعمال المقترحة عن طريق تنبؤ وتنظيم وتوجيه ورقابة مستمرة ودائمة وعلي ذلك ولأهمية الإدارة بالتخطيط في مجال التدريب الرياضي ومدي ارتباط ذلك بتقدم المستوي كان من الأهمية مراعاة دراسة الإمكانات في ضوء إدارة رياضية لتخطيط ناجح من تنظيم جيد وقيادة تختص بالتأثير الفعال والذي يتم التنبؤ به بدراسة مرجعية .

التخطيط لتطوير أهم الواجبات الأساسية :

هناك واجبات تحتوي عليها الخطط لا بد أن تقوم بها المدرب واللاعبون لتحقيق هدف هذه الخطة ومن أمثلة ذلك :

• خطط خاصة لتنمية وتطوير أهم الصفات البدنية الأساسية والضرورية وتشتمل علي خطط لتطوير القوة العضلية والسرعة والتحمل ( خطط الإعداد البدني العام والخاص )
• خطط خاصة لإتقان المهارات الحركية ( خطط الإعداد المهاري ) .
• خطط خاصة لإتقان القدرات الخططية ( خطط الإعداد الخططي ).
• خطط خاصة لاكتساب المعارف والمعلومات ( خطط الإعداد النظري ) .
• خطط خاصة لتطوير السمات الخلقية ( خطط الإعداد التربوي والنفسي ) .

 تخطيط التدريب وفقا للموسم التنافسي :

 هناك واجبات يجب علي المدرب أن يقوم بها قبل بداية موسم التدريب وهي :

أولا : التعرف علي العناصر المؤثرة في تخطيط ببرنامج التدريب ومنها :

• مستوي حالات التدريب ( بدنية – مهارية – خططية – نفسية – ذهنية )
• الامكانات المتاحة من منشأت رياضية – وأدوات وأجهزة وكوادر فنية واعتقادات مالية.
• الأزمنة المتاحة والمنافسة ومواعيد من حيث عدد الوحدات التدريبية وعدد المنافسات .
• الحالة الصحية لإفراد الفريق من توافر التغذية السليمة والنوم الكافي والراحة وعدم تناول المكيفات .
• مشكلات اللاعبين النفسية وسماتهم الشخصية والتركيز الذهني .
• ·          مستويات الفرق المنافسة .

ثانيا : تحديد أهداف البرنامج التدريبي للخطة السنوية :

 وهذه الأهداف تنقسم الي :

• المهارات الأساسية .
• المعلومات والمعارف ( القوانين – التغذية – الأمان – التكنيك – المهارات ) .
• اللياقة البدنية ( القوة – التحمل – السرعة  …. ) الخ .
• المهارات الشخصية والاجتماعية ( المجموع زمن الحمل المتوسط فعلية – دوافع الممارسة – النظام – الروح الرياضية …. ) الخ .

 كما أن البرامج التدريبية تتضمن نوعين من الأهداف هما :

• الأهداف التعليمية :  هي صياغات لما نأمل أن يتعلمه اللاعب بحيث يكون قادرا علي تنفيذه وهي خاصة بمرحلتي الطفولة حتي ما قبل المراهقة .
• أهداف الأداء البارع : هي صياغات لما نأمل أن يصل إليه اللاعب لما ثم تعلمه سابقا بمستوي رفيع من الإجادة والبراعة والابتكار وهي خاصة بمرحلة المراهقة وما بعدها .

هناك 6 أنواع رئيسية لكل من الأهداف التعليمية وأهداف الأداء للبارع كما يلي :

• أهداف مهارية : تتعلق بفنون الأداء المهاري والحركي للرياضة التخصيصة .
• أهداف بدنية : تتعلق بتعليم وإعداد اللاعب بدنيا للتدريب والمنافسات .
• أهداف خططية : تتعلق بكيفية استخدام كافة أنواع فنون الأداء في المواقف المختلفة للمنافسة .
• أهداف نفسية : تتعلق بتهيئة اللاعب نفسيا للمنافسة .
• أهداف معرفية : تتعلق باكتساب اللاعب للمعارف وقواعد اللعب وقانونه .
• أهداف أخلاقية : تتعلق بتعليم اللاعب الروح الرياضية ومسئولية تجاهها .

 وبمجرد أن يحدد المدرب الأهداف المختلفة التي يسعى لتحقيقها في الموسم فإنه يجب عليه توزيع هذه الأهداف علي فترات الموسم قبل ، بداية ، منتصف ، نهاية الموسم .

• أهداف قبل الموسم تختص بالقوانين والسياسات .
• أهداف في بداية الموسم تخصص من خلال مدي تحقيق اللاعبين لأهداف ما قبل الموسم والنتائج المنطقي لها .
• أهداف منتصف الموسم والتركيز علي تعليم المهارات الفردية خلال سياق ومجريات اللعب .
• أهداف نهاية الموسم من خلال التقويم والممارسة التطبيقية .

ثالثا : تحديد محتوي البرنامج التدريبي :

إن عملية تحديد محتوي الأنشطة يجب أن تنال عناية كافية لأنها تحتاج إلي دراسة عميقة متأنية وينصح بإتباع الخطوات التالية :

• طرح كل المحتوي الذي يحقق كل هدف .
• المفاضلة بين أنشطة المحتوي .
• التوصل لمحتوي أنشطة البرنامج التدريبي .
• مراجعة محتوي الأنشطة .

    رابعا : ترتيب محتوي أنشطة البرنامج التدريبي :

   هذه الخطوة تعني بترتيب الأجزاء المكونة لمحتوي أنشطة البرنامج التدريبي طبقا لأولوية تنفيذها وذلك من خلال عمليتين أساسيتين هما :

• ترتيب محتوي الأنشطة التي تحقق كل هدف من الأهداف الستة .
• ترتيب محتوي الأنشطة للأهداف الستة معا في قائمة واحدة .

تخطيط التدريب وفقا للموسم التنافسي ( أثناء الموسم التنافسي )

 أولا : الإجراءات الضرورية للبرنامج خلال مرحلة العمل الأولي مع الفريق .

 وذلك باستيعابه لمعظم قدرات اللاعبين والفريق من كافة الجوانب وذلك منذ تنفيذ تخطيطه للبرنامج التدريبي وحتى نهاية فترة الإعداد نظراً لأن بعض اللاعبين قد تظل بعض إمكاناتهم مخفيه حتى يكتسبوا الجرعة المناسبة من الإعداد البدني والمهارى التي تمكنهم من إظهار قدراتهم بوضوح 0

 ثانياً : الإجراءات الضرورية للبرنامج التدريبي خلال مرحله العمل المتقدمة مع الفريق :

• يمكن تحديد مرحلة العمل المتقدمة مع الفريق بالمرحلة التي تبدأ بعد مرور 4 أسابيع (بدء مرحلة المباريات التجريبية تقريبا) وحتى نهاية الموسم 0
• كما أوضح حنفي مختار أن هناك دور كبير للمدرب الرياضي يجب أن يقوم به من خلال مرحلة العمل مع الفريق وهو ملاحظة اللاعبين خلال التدريب والمباريات والتعاون مع الطبيب إلى جانب تقويم وقياس التدريب والمباريات 0

ثالثا: الإجراءات الضرورية للبرنامج خلال مرحلة العمل الخلاق :

وهى المرحلة التي منذ إلمام المدرب بكل صغيره وكبيرة عن اللاعبين والفريق وحتي تركه العمل مع الفريق .

ويري مفتي إبراهيم أمه من الصعوبة تحديد نهاية هذه المرحلة خلال عمله مع الفريق وهي تبدأ غالبا بعد مرور موسم كامل من عمل المدرب مع الفريق أو قد تبدأ بعد ذلك بقليل .

إن معايشة المدرب للفريق خلال مراحل عمله السابقة تسهم في إمكانية الخلق والابتكار باستغلال إمكانيات اللاعبين بهدف تطوير تطوير أدائه والارتقاء بمستواه .

أما أثناء الاستعداد للمباراة فيجب علي المدرب أن يراعي ما يلي :

• التحديد وبشكل نهائي لصورة الإعداد  البدني – المهاري – الخططي – النفسي ) .
• المطلوب اللاعب أو الفريق إنجازه .
• تجنيب تعليم اللاعبين لحركات أو مهارات جديدة لم يتدربوا عليها من قبل نظرا لإمكانيات الارتباك والتشتت لفكر اللاعب وجهوده .
• التحديد والتدقيق مع اللاعبين في التفاصيل المرتبطة بظروف المسابقات والتحدث معه أثناء أداؤه .
• يجب أن يكون لدي المدرب معرفة كاملة بقواعد المسابقات والتحكيم .
• يجب علي المدرب أن يقوم بتتبع لاعبيه ليس في ظروف التدريب والمسابقات بل طوال اليوم .
• العمل علي توفير الظروف الطبيعية للاعبين من حيث النوم العميق والراحة الكافية والتغذية الرشيدة .
• وقبل المسابقة يجب علي المدرب الرياضي أن يقوم بالآتي :
• اختيار اللاعب أو اللاعبين الأساسيين الذين سيشتركون في المباراة وكذلك اللاعبين الاحتياطيين .
• اختيار كافة ملابس اللاعبين وأحذيتهم وأدوات الوقاية التي سيستخدمونها .
• التأكد من أن ملابس اللاعبين متفقة مع القواعد الرياضية والصحية ويعاونه في ذلك الإداري المختص للفريق ، والذي يقوم بمسئوليته في سبيل تجهيز بطاقات اللاعبين الأساسين والبدلاء .
• إذا كانت المباراة ستبدأ في النصف الثاني من اليوم فان المدرب يجب أن ينظم وقت الإحماء بحيث الحمل الواقع علي كاهل اللاعبين غير مجهد .
• إذا كان اللاعب يقوم بالإحماء بقصد التجريب قبل المباراة فعلي المدرب أن يتدخل في الوقت المناسب بهدف منع لاعبيه من الخروج عن القواعد السلوكية المعروفة .
• وبصفة عامة هناك عددا من الإجراءات الضرورية ومنها :

  [1] التسجيل :

  تدوين كل ما يتعلق باللاعبين والفريق من أداء وملاحظات بصورة شاملة ومتكاملة وهو إجراء يجب أن يكون مستمر منذ أول لحظة يتسلم فيها المدرب الفريق وحتي انتهاء مهمة عمله معه .

 إذ أن التسجيل العلمي لكافة الأنشطة في البرامج تساعد في التخطيط العلمي للبرامج وتسهم في استرجاع المعلومات لاستخدامها وتعتبر مصدرا هاما لها وتعمل علي تطوير البرامج وتقدمها .

كما تسهم ايضا في الارتقاء بمستوي المدرب ذاته .

[2] التقويم :

يجب علي المدرب تقويم العمل باستمرار ويستقبل التقويم علي الأداء البدني والمهارى الخططي بصورة مستمرة .

دور المدرب الرياضي في التخطيط :

تقع علي المدرب المسئولية الرئيسية والأساسية في عملية التخطيط حيث أنه هو المخطط وهو الذي يصمم البرامج التدريبية ولقد اتفق العديد من الخبراء علي أنه لا بد للمدرب مراعاة عدة نقاط عند قيامه بالتخطيط للتدريب الرياضي وهي :

• الإلمام بالمعلومات والمعارف المتصلة بعملية التخطيط في المجال الرياضي والإطلاع علي الدراسات والبحوث الحديثة في هذا الصدد .
• المواظبة علي حضور الدورات التأهلية التثقيفية التي تعدها الهيئات المختلفة المتصلة بالعملية الرياضية .
• إتباع الأساليب العلمية في عملية التخطيط في المجال الرياضي .
• الاعتماد علي الأساليب العلمية في التفكير والاعتماد علي الحقائق وليس التخمين .
• استخدام طرق ووسائل مختلفة في تنفيذ عمليات التخطيط وكذلك في تنفيذ البرامج التدريبية .
• تدوين البيانات والمعلومات الحقيقية وبصدق حتي يمكن التقدم في عملية التدريب الرياضي .
• التقويم المستمر لخطط التدريب وأساليب تنفيذها ومدي تحقيق الأهداف الموضوعة في الخطط التدريبية .

خطط التدريب اليومية:

تهدف عملية التدريب إلي وصول اللاعب إلي الفورمة الرياضية الممتاز ، ونعني الفورمة الرياضية الممتازة ” حالة الاستعداد المثالية لتحقيق أفضل النتائج الرياضية المنافسات.

وهي نتاج حالات اللاعب البدنية والمهارية والخططية والذهنية والنفسية مرتبطة بعضها ببعض وحالة استعداد اللاعب المثالية هامة جدا وتتطور تلك الحالات السابقة مع التقدم في زمن التدريب حتي يصل اللاعب الي الحالة التدريبية الممتازة .

معايير تقييم الفورمة الرياضية :

• مقدار الفرق بين النتائج الحالية التي حققها اللاعب وبين أحسن نتائج سابقة خلال الموسم السابق .
• مقدار الفرق في زيادة مستوي أداء اللاعب عند نهاية فترة الإعداد عنه عند بداية الفترة- ويلاحظ أنه كلما كان مستوي اللاعب الي الدرجة المطلوبة عند نهاية الفترة ، وقبل بدء فترة المنافسات .
• كلما كانت نتائج اللاعب الممتاز ، متقاربة الزمن من بعضها كان معني ذلك أن اللاعب في فورمة رياضية ممتازة .
• مقدار الزمن الذي تستغرقه فترة أداء اللاعب الممتاز خلال فترة المسابقات .

وهذه المعايير تكون مؤشراً للفورمة الرياضية إذا كان المباريات التي يشارك فيها اللاعب أسبوعيا .

مراحل تطور الفورمة الرياضية :

 [1] المرحلة الأولي : مرحلة تكوين الفورمة الرياضية .

 [2] المرحلة الثانية : مرحلة ثبات الفورمة الرياضية .

 [3] المرحلة الثالثة : وهي مرحلة هبوط أو كسر الفورمة الرياضية .

المرحلة الأولي : ( تكوين الفورمة الرياضية ) :

وفيها يعمل المدرب علي رفع مستوي حالات اللاعب البدنية والمهارية والخططية والذهنية والنفسية وإرادية وفي هذه المرحلة يكون المدرب قد حدد المستوي الذي يصل إليه اللاعب في مختلف الصفات البدنية العامة والخاصة باللعبة مع الاهتمام برفع مستوي الأداء المهاري للاعب وفي نهاية هذه المرحلة يكون اللاعب قد وصل إلي الحالة التدريبية الممتازة أي أصبح في فورمة رياضية ممتازة.

المرحلة الثانية ( ثبات الفورمة الرياضية ):

وتتميز هذه المرحلة بثبات الفورمة الرياضية نسبيا وفي هذه المرحلة يكون اللاعب لديه الاستعداد المثالي للأداء الممتاز وهذا يعني أن اللاعب يستطيع خلال المنافسة تحقيق الأداء المثالي أفضل النتائج وعلي المدرب في هذه المرحلة لا يحاول تشكيل حالته التدريبية مرة ثانية حتى لا يفقد اللاعب فورمته الرياضية تماما وقد يصاب بظاهرة التدريب الزائد.

المرحلة الثالثة: ( هبوط أو كسر الفورمة الرياضية ):

وفيها يهبط مستوي أداء اللاعب نوعا وتكون جميع أجهزته الحيوية في حاجة إلي الاستشفاء من اثر المجهود العنيف الذي بذل في المرحلتين السابقتين.

العلاقة بين الفورمة الرياضية وفترات التدريب:

هناك ارتباط بين الثلاث فترات التدريبية وبين مراحل تكوين الفورمة الرياضية ولا بد أن تكون متمشية مع متطلبات مراحل الفورمة الرياضية من هذا المنطلق فإن عملية التدريب تمر بثلاث فترات متعاقبة.

 الفترة الأولي :

وفيها يعمل المدرب علي تطوير متطلبات الفورمة الرياضية مباشرة وتسمي ( فترة الإعداد) وهي ترتبط مباشرة بالمرحلة الأولي للفورمة الرياضية أي مرحلة التكوين .

الفترة الثانية :

وترتبط بالمرحلة الثانية من مرحلة الفورمة الرياضية وهي مرحلة الاحتفاظ بالفورمة الرياضية وفي هذه المرحلة يستطيع اللاعب أن يحقق أحسن النتائج لذلك فهي أفضل فترة للتنافس ولذلك تسمي هذه الفترة ( فترة المباريات ) .

الفترة الثالثة :

ترتبط هذه المرحلة بالمرحلة الثالثة من الفورمة الرياضية والتي فيها يفقد اللاعب نسبيا

فورمته ويحدث فيها استشفاء للأجهزة الحيوية من أثر المجهود العصبي والبدني الشديد خلال فترتي الإعداد والمسابقات بحيث يمكنها أن نقوم بعملها بقوة في الموسم التدريبي التالي وتسمي هذه الفترة ( الفترة الانتقالية ) .

وحدة التدريب اليومية :

تعتبر هى الجزء الصغير من دورة الحمل الصغيرة ( الأسبوعية )

وهي وحدة مخططة قائمة بذاتها تختلف محتوياتها وطريقة تحسين أهدافها وفقاً لكل مرحلة أمنية خلال الموسم الرياضي .

واجبات وحدة التدريب :

1. الارتفاع بالحالة الصحية للاعبين
2. تنمية وتطوير وتحسين الصفات البدنية – تحديد التمرينات الخاصة بذلك
3. تطوير دقة وتكامل الأداء المهاري واختيار التمرينات المناسبة
4. إجادة الكفاءة الخططية وزيادة خبرات اللاعبين
5. تنمية القدرات العقلية للاعب والمرتبطة بالنشاط الرياضي
6. تنمية الصفات الإرادية للاعب
7. تثبيت النواحي الخلقية الرياضية

أجزاء وحدة التدريب :

• الجزء الإعدادي ( المقدمة )
• الجزء الأساسي ( الرئيسي )

جـ- الجزء الختامي

الجزء الإعدادي (المقدمة ) : فهو تهيئة وتدفئة الجسم للأداء القوى في الجزء الأساسي ويهدف إلى :

• الإحماء وإعداد الأجهزة الحيوية لاستقبال الحمل القوى خلال الجزء الرئيسي عن طريق إعداد الأجهزة الدوري والعضلي والعصبي
• الاسترخاء ويعني هذا وصول اللاعب إلى المرحلة التي تكون فيها مطاطية العضلات ومرونة المفاصل وصلت لمداها الأمثل.
• التنظيم الحركي ويعني ذلك أن التمرينات المهارية المعطاة خلال الجزء الإعداد توجد في اللاعب الإحساس بالأداء المهاري التخصصي .

ويجب أن نفرق بين نوعين من الإعداد وهما :

أ – الإعداد العام ويهدف إلى تهيئة جميع عضلات وأجهزة الجسم للاعب ويؤدي ذلك عن طريق التمرينات البنائية .

ب- الإعداد الخاص وفيه نقطة التمرينات البنائية الخاصة بغرض تهيئة اللاعب للنشاط التخصصي – ولتحسين ذلك تعطى تمرينات للمهارات الأساسية للاعب والتي تعطى خلال الجزء الرئيسي من وحدة التدريب وهذه تمرينات إعداد ومواجهة لتثبيت الأداء المهاري .

والتمرينات التي تعطى في جزء المقدمة :

1. تمرينات الجري بالكرة في الألعاب الجماعية – في الألعاب الأخرى يمكن أن تعطي تمرينات الجري ولعبة بالكرة ، لتطوير التحمل العام .
2. تمرينات مرونة ورشاقة عامة .
3. تمرينات مهارية مختلفة للنشاط التخصصي ولكن بدون التركيز على دقة الأداء المهاري كثيراً .
4. تمرينات تدفئة كالألعاب الترويحية أو التمهيدية للألعاب .
5. تمرينات بدنية عامة للجذع .

ويلاحظ في جزء الإعداد ما يأتي :

• يستغرق جزء الإعداد حوالي خُمس زمن وحدة التدريب ويتوقف زمن هذا الجزء على المناخ وحالة اللاعبين التدريبية والهدف من فترة التدريب
• التصاعد التدريجي بالحمل من الإعداد العام إلى الإعداد الخاص ، وتعطي تمرينات تدفئة المفاصل في بداية الجزء الإعدادي .

الجزء الرئيسي :

يعتبر أهم جزء في وحدة التدريب فهو الجزء الذي تعطي فيه التمرينات التي تحقق أهداف وحدة التدريب المحددة .

وتعمل تمرينات هذا الجزء على تطوير حالة التدريب لدي اللاعب ولذلك يجب أن يعطي المدرب هذه التمرينات :

1. – التمرينات التي تطور الصفات البدنية وتعمل على وصول اللاعب إلى الحالة البدنية الممتازة وتثبيتها والمحافظة عليها خصوصاً في الأنشطة التي تعتمد على الحالة البدنية كألعاب القوي والسباحة .
   1. – التمرينات المهارية لمختلف أنواع الأنشطة الرياضية خصوصاً الأنشطة التي ترتبط بالأداء الفني للمهارات كالجمباز والغطس .
   1. – التمرينات الخططية للألعاب الجماعية والمنازلات .

ولأن هذا الجزء يحتوي على واجبات متعددة لا بد من تحقيقها لذلك يجب ملاحظة الآتي:

• أن يأتي التدريب المركز على تحسين دقة الأداء المهاري أو السرعة مباشرة بعد الجزء الإعدادي في بداية الجزء الأساسي للأسباب الآتية :
• يتطلب التدريب على المهارات الأساسية بهدف الوصول إلى الدقة والإتقان بهدف تحديد مدي حركة كل جزء من أجزاء الجسم
• التطوير الإيجابي للاستجابات المركبة الجديدة لا يمكن الوصول إليها إلا عندما تكون الإثارة للجهاز العصبي مثالية
• تعطي تمرينات القوة بعد تمرينات السرعة أو التمرينات المهارية .
• التدريب على تحمل الأداء يكون خلال التدريب على المهارات الأساسية
• يفضل ألا يضيع المدرب واجبات كثيرة بل يستحسن أن يركز المدرب على هدف لوحدة التدريب .
• يلاحظ عند إعطاء التمرينات وتكرارها حالة اللاعب والفروق الفردية .

الجزء الختامي :

وفيه تعطي تمرينات تهدئيه إذ يجب الا تنتهي وحدة التدريب مباشرة بعد تمرينات مرتفعة الشدة يمكن إعطاء لعبة خفيفة .

أسس تنظيم وحدة التدريب :

• لكل وحدة تدريب هدف أساسي
• يجب على المدرب أن يختار التمرينات التي تحقق هذه الأهداف وعليه أيضاً الشرح والتوضيح
• يجب أن تعد وتنظم وحدة التدريب بعناية
• أهم جزء في وحدة التدريب هو الجزء العملي في الملعب أو الصالة ومن المهم جداً أن يكون هناك جزء نظري يشرح فيه المدرب قبل النزول إلى الملعب .
• يقوم المدرب أثناء الأداء في الملعب بتوجيه اللاعبين وإرشادهم لتطبيق المعلومات النظرية التي أعطيت لهم .

6 – يجب ألا تسير وحدة التدريب على وتيرة واحدة ، ألا يسرع المدرب ليتغير التمرينات بحيث لا يحقق التمرين الغرض منه .

7 – المدرب الجيد هو الذي يستطيع الربط الجيد بين التمرينات المختلفة المرتفعة الشدة والتمرينات التي تعمل على الاسترخاء .

8 – ليتوقف زمن وحدة التدريب على فترة التدريب ومراحله .

• خطوات بناء خطط اللعب الجماعي للفريق في كرة القدم

خطط اللعب:

       يقصد بخطط اللعب تلك التحركات والوسائل التي يقوم بها الهجوم والدفاع خلال زمن المباراة، وهي الطرق الأساسية الفردية والجماعية التي يمكن استخدامها في الهجوم والدفاع بالكرة وبدونها واللازمة للسيطرة المباشرة على مجريات اللعب.

متطلبات الأداء الخططي:

       يعتمد الأداء الخططي الحديث بصفة عامة على اللعب الجماعي المباشر وكذا سرعة التصرف واتخاذ القرار في المواقف التي يتعرض لها لاعب الكرة خلال زمن المباراة.

وتتحدد متطلبات الأداء الخططي بصفة خاصة فيما يلي:

إتقان المهارات الأساسية:

       إن إتقان المهارات الأساسية يعتبر أمر هام لنجاح خطط اللعب المختلفة نظراً لأن التركيز في طريقة أداء تلك المهارات يقلل من التركيز على الواجبات الخططية أثناء اللعب لذا فلابد من التدريب على المهارات الأساسية في إطار تحرك خططي معاً أي يتحرك اللاعب في الملعب وفقاً لخطة فردية أو جماعية مع تنفيذ الأداء المهاري بدقة وحسن تصرف ومن خلال مواقف مشابهة لما يحدث في المباراة.

درجة عالية من اللياقة البدنية:

       من الصعب على لاعب الكرة تنفيذ الأداء الخططي المطلوب خلال زمن المباراة دون اكتسابه لدرجة عالية من اللياقة البدنية الخاصة التي تؤهله لأن يكون سريع التنفيذ دائم التحرك في مناطق اللعب قوي في التحاماته على الأرض أو في الهواء للاستحواذ على الكرة وعدم فقدها، ويتمتع بجوانب من الرشاقة والمرونة تساعده على دقة الأداء الخططي، وكل ذلك له دلالاته النفسية على أداء لاعبي الفريق المنافس لشعورهم بالتفوق البدني مما يضعف من إرادتهم ومعنوياتهم.

اختيار طرق اللعب المناسبة:

       يعتبر اختيار طرق اللعب المناسبة للأداء الخططي إحدى متطلبات نجاح التطبيق الصحيح لخطط اللعب الفردية والجماعية هجومية كانت أم دفاعية، بمعنى أن تكون طرق اللعب متوافقة مع إمكانيات وقدرات اللاعبين البدنية والمهارية.

القدرات الذهنية والتربوية (الإرادية):

       تلعب القدرات الذهنية والتربوية مثل التصميم، المثابرة، المبادأة، الإحساس بالمسئولية، العزم والكفاح دوراً هاماً في تنفيذ خطط اللعب وتعتبر تلك الصفات من القدرات الخططية للاعبين والتي يجب أن يتصفوا بها أثناء المباريات.

تناسب الواجبات الخططية لاستعدادات وإمكانيات اللاعبين:

       من المهم جداً أن تتناسب الواجبات الخططية التي يعطيها المدرب للاعبين أثناء المباراة مع إمكانيات واستعدادا لاعبي الفريق كل على حدة، وكذا الفريق ككل وأن تكون تلك الواجبات واضحة ومفهومة لكل لاعب، كما يجب أن تستغل خطة المباراة مواطن الضعف للفريق المضاد، وأن تواجه نقاط القوة وتتغلب عليها.

الأخطاء المتحمل وقوعها أثناء تعليم الجمل الخططية

أولاً: أخطاء في مرحلة البناء:

عدم دقة التمرير إلى اللاعب الزميل وتتمثل في الآتي:

• التمريرة بعيدة عن الزميل سواء كانت أمامه أو خلفه.
• التمريرة قوية أو ضعيفة.
• التمريرة عالية ويأخذ الزميل وقت أكبر في السيطرة عليها.
• التمريرة متأخرة بعد مراقبة المنافس للزميل (مشاركته).
• التمريرة غير سهلة (الكرة تنط على الأرض خاصة إذا كانت من حارس المرمى).

عدم الدقة في الاستلام من اللاعب المستلم:

• الاستلام بعيداً عن حركة الجري الأساسية.
• الاستلام غير دقيق مما يؤدي إلى تعديل الاستلام أكثر من مرة.
• التركيز في إيقاف واستلام الكرة أولاً ثم البدء في التفكير في التحرك والجري بها.
• التحرك إلى مكان الاستلام مبكراً فيتبعه من يراقبه.
• التأخر في التحرك للكرة فتذهب بعيداً.

ثانياً: أخطاء في مرحلة تطوير الهجمة:

أخطاء أثناء عمل الأوفرلاب:

• يتحرك اللاعب الممر للكرة من أمام اللاعب المستلم.
• الجري مسافة أكبر بالكرة للاعب الممر، فيتعطل اللاعب المنتظر للتمريرة (وأحيانا يقع في التسلل).
• التمريرة لا تتناسب مع سرعة وتحرك الزميل (توقيت التمريرة).
• السيطرة على الكرة يأخذ وقت طويل قبل التمريرة العكسية.

ثالثاً: أخطاء في مرحلة الإنهاء:

• التمريرة الأخيرة العكسية غير دقيقة فتذهب الكرة للمدافعين أو الحارس أو خارج الملعب.
• استلام غير صحيح للاعب الممرر له الكرة.
• سرعة المهاجمين أسرع من سرعة اللاعب الممرر فيصلون للمرمى قبل التمريرة فيقعون في أحضان المدافعين.
• التمريرة أسرع من وجود المهاجمين (الكثافة العددية – الانتشار الجيد داخل منطقة المرمى).
• عدم التفكير في الزملاء القادمون من الخلف لتمرير الكرة لأحدهم في حال صعوبة التمرير لزميل داخل منطقة المرمى.

خطوات بناء خطط اللعب الجماعي للفريق

خطوات تعليم الجانب الخططي

أولاً: تعليم المبادئ (القواعد) الخططية للاعبين:

• على اللاعب أن يترقب من حوله وأن يتحرك للكرة ولا ينتظرها.
• أن يلعب الكرة أثناء الحركة والجري بسرعة وسهولة.
• أن يجري بطريقة مفاجئة عقب التمرير مباشرة لأخذ مكاناً مناسباً.
• أن يهاجم منافسة بقوة بمجرد فقد الكرة وأن يأخذ مكاناً مناسباً لتغطية زملاؤه في الوقت المناسب (العودة على خط التغطية).
• أن يقترب من زميله المستحوذ على الكرة للمساعدة.
• عند القيام بأداء مهارة المحاورة يجب على اللعب حماية الكرة وذلك بوضع جسمه بين الكرة والمنافس.
• مرر الكرة أمام الزميل بحيث يتمكن من السيطرة عليها أثناء جريه ودون توقف.
• أن المهاجمة السريعة في الوقت الصحيح تضطر المنافس إلى لعب الكرة بدون تحكم وتركيز مما يجعل تمريراته غير دقيقة بسبب عدم وجود الوقت والمساحة المناسبة للعب الكرة بإتقان.

ثانياً: الشرح النظري:

   الاستعانة بالرسم والسبورة مع إعطاء الوقت الكافي للشرح والاهتمام بسرد فائدة الخطة وهدفها وأسلوب تنفيذها.

ثالثاً: التنفيذ من خلال مساحة صغيرة (ملعب صغير) 20م×30م بالخطوات التالية:

• التنفيذ بدون وجود منافس مع استخدام الظروف السهلة وتصحيح الأخطاء.
• التنفيذ بدون وجود منافس مع التركيز على سرعة الأداء.
• التنفيذ مع وجود مناف سلبي.
• التنفيذ مع وجود منافس إيجابي ( عدد منافسين أقل في البداية).
• زيادة عدد المنافسين مع إعطاء واجبات أكثر فاعلية إلى أن تصل للظروف الطبيعية.

خامساً: التنفيذ من خلال ظروف تتشابه مع ظروف المباريات:

بالخطوات التالية:

• تناسب مساحة اللعب مع عدد اللاعبين.
• مراعاة اختيار تدريبات متنوعة بأشكال مختلفة.
• زيادة المساحات مع اختلاف التدريبات وعدد اللاعبين.
• الوصول في النهاية إلى العب على الملعب الكبير.

سادساً: التنفيذ من خلال المباريات التجريبية:

       مع التعديل وإصلاح الأخطاء أولاً بأول وإعطاء التعليمات والإرشادات الفنية في كل التحركات.

بناء منظومه اكاديميات كرة القدم

سيتم شرح كيفيه بناء المنظومة  وماهي مقومات المنظومة والمحاور الأساسية في منظومه الاكاديميات مع ذكر امثله من انظمه دوليه بالأكاديميات

هذه المادة مسجلة رسمياً لدى الجهات الرسمية في حقوق المؤلف والملكية الفكرية

وهى ملك الاتحاد الدولي لأكاديميات كرة القدم والاتحاد الدولي للتسويق والاستثمار الرياضي